林軒茫然，但還是試著去做。
起初毫無頭緒，眉頭擰成一團。但霧臨幾次引導他想象“過濾”和“聚焦”——想象耳朵裡有一層看不見的篩子，只讓某個方向的聲音透過，把其他的擋在外面。
嘗試了不知多少次後，林軒忽然睜眼。
“我……好像能稍微聽清楚一點？”他有些不確定，“那邊，教習走路的腳步聲……比之前清楚了點。”
雖然依舊模糊，雖然只是最微小的進步，但他眼中亮起了光。
對蘇月，霧臨則想起另一段記憶——某本遊記中，沙漠旅人如何用極少的水，透過特定的布料層層滲透過濾，最終得到相對潔淨的飲水。
“你的能力改變硬度，是不是總想著‘瞬間’、‘徹底’改變一大片？”他問。
蘇月想了想，點頭。
“或許可以試著想象，將你的力量‘約束’成極細的一束，只作用於物體最表面、最關鍵的一個‘點’或一條‘線’。”霧臨道，“就像用針尖去刺，而非用手掌去拍。”
蘇月似懂非懂，但還是嘗試著將注意力從“讓整塊石頭變酥”，改為“讓石頭表面某條肉眼難見的紋路暫時脆弱”。
依舊艱難，消耗也大。但當她成功時，她驚訝地發現，那效果似乎……更“銳利”、更“可控”了一絲絲。雖然依舊微弱得可憐，但那種“可控”的感覺，前所未有。
這次嘗試性的引導，讓林軒和蘇月對自身能力有了新的、極其初步的認知角度。
而對霧臨自己而言，在引導他們、嘗試用語言和比喻去“解構”他人能力、並想象其“最佳化路徑”的過程中，他感到——
自己體內的霧氣，似乎也在進行著一種極其隱晦的、難以言說的“同步推演”。
並非複製。
更像是在“理解”他人能力運作的“可能模式”時，自身靈機也產生了相應的、模擬思考般的“漣漪”。
這種“漣漪”依舊微弱，且無法帶來任何外在的、實際的能力效果。
但它讓霧臨對自身靈機那“空”與“容納”的特質，有了更深一層的、直覺上的體悟。
他的能力，似乎與“認知”、“理解”、“模式”和“推演”緊密相連。
讀書六年，他囫圇吞下的不僅僅是知識，更是一種認知世界、解構現象、歸納邏輯的潛在框架。這框架，如今成了他那奇異靈機生根發芽的土壤。
每一次深入的觀察，每一次邏輯的推演，每一次對某種“模式”或“原理”的理解與記憶，甚至每一次嘗試引導他人、解析“能力”，都可能是在為這片“土壤”增添養分，刺激那“霧氣”產生難以察覺的、內在的變化。
他不再急於“顯化”出什麼具體的能力。
他開始將學院生活本身，尤其是理論學習與日常觀察，都視為一種獨特的“修行”。
在別人努力凝聚靈機、練習操控時，他更多地沉浸在“理解”與“內化”之中。
《啟史綱要》中關於文明重建的決策邏輯與制度演變——他記。
《大陸通識》中關於不同地域生態與物種特性的規律總結——他記。
《基礎體術》中不同動作發力時，肌肉、骨骼、重心協調運作的“內在道理”——他也記。
這些知識，此刻或許用不上。但他有一種直覺——總有一天，會用上的。
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