時間悄然滑向臘月。課堂的間隙，已有學員在低聲討論著歸家的行程、年節的準備。一些家在本城的學員，臉上更是洋溢著期待。
這日基礎靈理課後，陳清風教習並未立刻離開，而是環視教室，緩緩開口道：“再有十餘日，便是歲末年初。學院自臘月廿五始休年假，至正月十六復課。外地的學員，可提前規劃歸程。”
教室內響起一陣輕微的騷動。對於許多第一次離家求學的少年少女而言，這是離家數月後第一次歸家，意義自然不同。
林軒湊到霧臨身邊，興奮道：“霧臨，你家就在城裡，這下方便了！可以好好過個年！聽說今年春節正好趕上馬年，肯定熱鬧！”
霧臨點點頭，心中也泛起一絲暖意。雖然修煉之路漫長，但年節團聚，總是令人期待的。他想起去年己巳蛇年時，自己尚未覺醒能力，還在為前途迷茫，而今不過一年光景，境遇已然大不相同。他下意識摸了摸懷中那本《靈機初解衍義》，這本大比獲得的獎勵，與爺爺的筆記相互印證，讓他對自身能力有了更深的理解，也隱隱感覺到，丙午馬年，或許會是新的起點。
蘇月也小聲道：“我家有些遠，路上需要幾日。我爹孃已經來信催問歸期了。”
“早些動身也好，路上小心。”霧臨道。他注意到，周通在聽到放假訊息時，臉色依舊陰沉，並未見多少喜色。王炎和孫捷倒是在低聲商議著什麼，目光偶爾瞥向這邊，帶著些許複雜。
放學的鐘聲響起。霧臨收拾好東西，與林軒、蘇月道別，獨自朝藏書閣走去。他打算在放假前，充分利用那枚特殊令牌，再多查閱一些資料，尤其是關於精神感知類能力的精細操控，以及靈機在不同環境下的波動特性——這或許能幫助他更好地理解並控制“映象感知”。
書閣二層比一層安靜許多，書架更高，典籍更顯古舊。霧臨輕車熟路地走到一個靠窗的位置，那裡是他常待的角落，光線充足，相對僻靜。
他取出令牌，向值守的老教習出示後，便沉浸入書海之中。時間在翻動的書頁間流逝，窗外的天色漸漸暗了下來。
不知過了多久，一陣輕微的腳步聲在附近響起，停在他身側。霧臨從書中抬起頭，看見吳巖教習正站在一旁，目光落在他攤開的書冊上——那是幾本關於基礎精神冥想的典籍，以及他自己整理的一些關於“映象感知”觸發條件與後續影響的零碎筆記。
“還在琢磨你的‘超感洞察’？”吳教習的聲音依舊洪亮，但在安靜的藏書閣內壓低了些。
“吳教習。”霧臨連忙起身行禮，“學生資質愚鈍，只能多用些笨功夫。”
吳教習擺擺手，示意他坐下，自己也拉過一把椅子，坐在對面。他拿起霧臨的一頁筆記，掃了幾眼，眉頭微挑：“‘資訊過載導致的靈機紊亂與精神疲憊的閾值測算’？‘映象反饋的延遲性與距離相關性推演’？這些都是你自己想的？”
“是。”霧臨老實答道，“大比時有些體會，回來後又查閱了一些書籍，想試著弄清楚其中的規律。”
吳教習沉吟片刻，將筆記放下，目光如炬地看著霧臨：“學院給你的評定是‘超感洞察’與‘戰術預判’，乙上潛力。這個評定，是為了讓你能更順利地獲得資源，融入學院的培養體系。但你自己心裡要清楚，你的能力，恐怕沒那麼簡單。”
霧臨心中一凜，沒有接話。
“你不必緊張。”吳教習笑了笑，“學院裡教習眾多，各有專長，也各有眼力。陳清風那傢伙，精於戰術與大局，看重你的臨場應變和規劃能力，所以他極力主張這個評定。而我，”他指了指自己，“常年與各種基礎材料、能量運轉打交道，對靈機波動、精神印記這些細微之處，可能更敏感些。”
他頓了頓，壓低聲音：“大比最後，你突然昏厥，表面看是力竭傷重。但我檢查過你的傷勢，也探查過你殘餘的靈機波動……那不僅僅是消耗過度。更像是一種……極其精密但超負荷的精神力運用後的反噬。那種波動模式，很罕見，不像簡單的‘洞察’或‘預判’。”
霧臨手心微微出汗。吳教習的觀察力，超乎他的想象。
“當然，每個人都有自己的秘密和機緣。”吳教習話鋒一轉，語氣緩和下來，“學院不會強迫學員坦白一切。只要你不走邪路，不危害學院與他人，如何發展自己的能力，是你的自由。我來找你，是想提醒你兩件事。”
“教習請講。”霧臨恭敬道。
“第一，循序漸進。你那能力，無論究竟是什麼，對精神的負擔顯然極大。大比時的運用，是特殊情況下的超常發揮，不可作為常態。強行透支，輕則傷神，重則損及根本，甚至靈機紊亂，再難寸進。修煉之道，穩紮穩打才是正途。這本《靈機初解衍義》，”吳教習指了指霧臨手邊的古舊書冊，“其中一些理念確實獨到，甚至激進，你參考可以，但切忌盲目全信，更不可貿然嘗試其中某些未經證實的方法，尤其是涉及精神層面的。”
“學生謹記。”
“第二，善用資源，也要善藏鋒芒。”吳教習繼續道，“大比之後，你已進入某些人的視線。獎勵、關注，隨之而來的也會有嫉妒、探究甚至暗中手段。學院之內，大體安穩，但人心難測。你的能力特異，在成長起來之前，過於引人注目並非全是好事。藏書閣是個好地方，多學、多看、多思，但有些東西，不必急於展示給所有人看。”
這話語重心長，充滿了關切。霧臨鄭重行禮：“多謝教習提點。”
吳教習點點頭，站起身：“快過年了，回家好好休息，陪陪家人。修煉是長久事，不急在這一時。記住，身體是根基，心神是舵手，根基不穩，舵手疲憊，再好的船也走不遠。”說完，他便轉身離開了。
霧臨坐在原地，回味著吳教習的話。這位看似粗豪的教習，心思竟如此細膩，眼光也如此毒辣。他的提醒，正是霧臨最近隱隱感到，卻又未能清晰梳理的憂慮。
。了間時段一潛沉該是，來下接。下燈聚了在站他讓經已，次名的五第比大，實確。字個四這著唸默臨霧”……芒鋒藏善“
。盼期與鬆輕的近將節年了滿充，音聲的鬧打笑嬉們員學來傳約遠。暈的黃昏下投裡夜冬的冷寒在，起亮第次燈路的旁兩路道院學，黑全完經已天的面外。閣書藏了開離，記筆和冊書起收他
。校離始開續陸員學的地外在家。籠燈掛懸、紙剪的紅張始開各，了濃更氛氣日節的裡院學。年小，三廿月臘
。禮小和產特的家回帶些一買購上市集小的院學在，月蘇和臨霧著拉正刻此，車馬的程啟日明了好定已也，城鄰在家軒林。帶攜要需李行多無並，城搖扶在就家他實其，囊行的單簡了好拾收也臨霧
。問地致興邊一，點糕的緻裝包著揀挑邊一軒林”！呢演錶馬舞有還，會燈型大辦會府主城，年馬年今說聽？集年逛逛裡城去會不會，戚親走了除？算打麼什有年過你，臨霧“
。展分幾了多也中心他，始開的新個這”年馬“到想。同不然已境心年今是只，會燈看、市集逛去母父隨常也他，節春的年往。道笑微臨霧”。看看去會該應“
”。了壞簸顛要不上路希……茶喝歡喜娘我“：道聲輕，好包心小，茗香的產地本盒幾了買月蘇
。見再後年定約，別道口市集在人三
。門大院學了出走，囊行起背便，後別告短簡習教風清陳與又，書本幾了還閣書藏去後最臨霧。假放式正院學，五廿月臘
……容笑的們伴夥有還、暖溫的時來醒裡舍醫、煌輝與險驚的中比大、水汗的上場練訓、注專的上堂課、忑忐的時初：憶記多太他了載承已卻裡這，月數短短。靜寧而穆肅得顯下空晴日冬在築建院學的灰青，去頭回
。象景節年的郁濃織，氣香的貨臘與點糕的漫瀰中氣空、聲笑歡的孩、聲喝吆的販商，見可隨字福、聯春的紅，綵結燈張是已中城。中之流人的巷街城搖扶匯轉，氣口一吸深他
。去走向方的家著朝，巷街的悉過穿臨霧。錦似程前，騰奔年馬意寓，籠燈的案圖馬駿有繪了起掛前門家人有已，上道街
。容笑出上臉，來回他見，工著拭中廳在坐親父，碌忙房廚在正親母。來而面撲氣香的菜飯著雜夾氣空的暖溫，門家開推
”？了假放院學？了來回“
”。了來回我，娘，爹，嗯“
。寧安與鬆放的違久種一到臨霧，滴滴點點的活生院學問詢母父著聽，前桌的悉在坐，塵風去洗，囊行下卸。屬歸了滿充卻，話對的單簡
。路思的新臨霧了給卻，詳不焉語然雖，法方的度銳敏知神鍊鍛、的傳相老古種數了及提要簡是更，錄附篇一中其而。合相法說的”線點連，著知微見“需”紋觀“中記筆爺爺與，述論的”波皆珍永，訊資即機靈“於關些一中書。來起看翻次再，燈著就，》義衍解初機靈《本那出取他。開離未從他彿彷，潔整舊依間房。屋小的己自到回臨霧，後飯晚
。點要些一下記上紙在，著索思臨霧”……發目盲或承被是不而，’知象映‘制控和導引地定穩更試嘗，念理中書合結，手門法想冥神的礎基些這從以可，許或“
。現發去他待等，秘的盡無著藏彿彷，轉流中夜在氣霧的方上城搖扶，空夜的沉深外窗向，冊書上合他。延續繼裡年新在將，路道的索探與煉修但，落段一告暫活生的院學。端開的能可新著藏蘊個一是乎似也，節佳統傳的聚團人家與個一是既這，言而臨霧對。來走步步一正，節春的年馬午丙。近臨的節年著醒提，聲炮鞭的星零來傳爾偶，外窗
