“哎呀，別，別！”
說好話沒用，葉川還是被擅長動手的武學老師直接揪出了資料室。
“老師，我在做行動呢，很重要。”
“練武就不重要了？吃點好的然後練武去！”
“至少現階段沒那麼重要。”當然，這話他只敢在心裡嘀咕。
她現在像極了中學老師們搶體育課時的那套理論。
見他嘀嘀咕咕，武學老師語重心長的說道：“你做什麼事，那你大概處在社會的哪個位置。
窮人關注進廠打工、學技術、擺地攤、學車、開店、外賣、滴滴、美容美髮、水電裝修、電腦程式開發。。。。。。
富人關注國家政策、平臺規定、商業模式、客戶定位、流量機制、法律、人性、慾望、佈局破局、醫學、天道、玄學。。。。。。
簡而言之：窮人忙事，富人忙勢。
依此推理，窮人哪裡會將子女送去學武啊，哪怕他們有這個機會。
他們寧可去學那些被資本渲染了的什麼等級證書，而不是他們認知裡毫無用處的武功。
法制社會，武力有用嗎？
17，我明確的再次提醒你：只要是能讓自身變強的東西，都有用，有大用。
在極端情況下，撥去一切依附，拼的不正是自身本來的東西麼？
比如意志、武力、甚至是抗揍捱餓。
難道你要在生命受到威脅的時候，對對手說：“拿把吉他、鋼琴來給你彈一遍，或者給你跳支舞，讓你知道我的強大。”
“扯吧！”葉川心中非議不止。
但又不得不承認她講得這些東西並非沒有道理。
只是她是站在武學世家的底蘊上考慮問題的，而一個普通人不幹實事哪來的錢度溫飽？
肚子都填不飽了，談什麼格局？
這是下意識的反駁，抗拒性不太強。
在這兩年多，在各領域頂尖老師的教導下，他的三觀其實在悄然發生著改變。
量變必然導致質變。
潛移默化中，他的思維已然朝著強者思維悄然轉變了。
“來吧，練練！”
沒等他有所反應，只覺拳風衝著臉龐而來。
偷襲！
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