工業部門的動作很快，很快就拿出了一份完整的造船業整合計劃，並且在內閣政府中通過了表決。
透過表決之後，財政部門向工業部門撥了一筆扶持造船業的資金，西班牙對於國內的造船業整頓也正式開始。
行業整合的目的是培養出一些頗具力量的壟斷性企業，但這種計劃卻是不能公開的。
因為在某種程度上來說，培養壟斷性企業同樣也是在滅絕這些小型企業，註定會引起這些小型企業主的不滿。
但這又是沒有辦法的事情，小型企業對國家來說沒有太大的作用，只有成規模的中大型企業才對國家有一定的價值。
為了國家的利益，這些小型造船廠的利益是可以捨棄的。當然，在造船廠整合的過程當中，工業部門也會密切關注這些小型造船廠的動向。
造船廠的工人會得到妥善的安置，他們不會因為自己所在的企業被合併整合就失去自己的工作。
而被整合的造船廠的股東，也會得到符合市場價值的應有的補償。除了自己的企業被整合合併之外，他們似乎也沒有其他太大的損失。
在造船業整頓的過程當中，其他的部門也提供了輔助作用。
為了給西班牙的造船業培養出更多更優秀的造船工人，教育部門特地開設了好幾所與造船業有關的技術培訓學校，並且與西班牙的幾大造船廠達成了合作。
說起工人有關的技術培訓，目前這類的技術學校在西班牙也受到了廣泛的歡迎。
西班牙的教育體系是兩軌並行的，文化教育和技術教育都能得到良好的出路。
在整個小學教育階段，西班牙的教育以教授基礎知識為主，教授的知識也都是比較簡單的語言，數學和歷史知識。
進入六年的中學階段之後，學生們就會進行分層。成績較好的學生會進入初中和高中學習，他們的目標是提升自己的學歷，最終成為地位崇高的大學生。
另一部分對學習不太感興趣，或者成績較差的學生，他們也能進入各種類別的技術培訓學校。
這些技術培訓學校基本都和當地的工廠企業達成了合作，學生們在技術學校順利畢業之後，基本都能夠分配到工作。
值得一提的是，這些在技術學校順利畢業的學生，他們的收入往往比那些初中和高中學歷的學生還要高。
除非這些學生能夠考上大學，否則在就業的最初階段，他們的收入是怎麼也比不上技術學生的。
別看西班牙的人均年收入只有229.14比塞塔，實際上的工人年收入已經接近260比塞塔。
這些從技術學校畢業的技術工，他們的收入比普通的工人還要高，一般能夠接近270比塞塔左右。
工作幾年成為熟練工人之後，他們的收入普遍都在300比塞塔以上。
西班牙的人均年收入也正是工人規模的不斷擴大才提升起來的，並且在以較快的速度每年提升。
正因為西班牙的教育體系實現了雙軌教育，導致教育部門的財政預算一直是各部門中比較高的，只低於最重要的國防部門。
1890年全年，西班牙政府的財政總支出高達12.021億比塞塔，其中軍費支出就有3.35億比塞塔，佔據西班牙年財政總支出的27.87%。
教育部門的財政預算僅次於軍費，高達1.92億比塞塔，佔據西班牙政府年財政總支出的15.97%。
工業部門處於第三，工業部門的財政預算高達1.87億比塞塔，佔據西班牙政府年財政總支出的15.5%。
從這方面也能看出西班牙政府對於教育的重視，教育大臣的話語權也從來不低於工業，農業這樣的重要內閣大臣。
在對教育如此大力度的投入之下，西班牙的教育環境相較於20年前也有了巨大的改善。
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