可這些年經歷的事情越多，他便越發明白，一個人再能幹，一日也只有十二個時辰。
真正有用的，從來不是自己能做多少事，而是自己不在的時候，這些事情還能不能繼續往前走。
如今的軍工河道巡察總局，才算真正從被人推著走，變成了自己會走。
也正因為如此，王明遠終於騰出了一些精力。
而這點精力，幾乎全被他放到了周老太傅留下來的那些東西上。
……
王明遠值房的書桌上此刻足足擺了三大摞文書。
最上面一摞，是周老太傅留下的遺稿。
第二摞，是這些日子從各地陸陸續續送回來的官學回函。
第三摞，則是國子監這段時間試講新學以後，幾名教習整理出來的授課記錄。
旁邊還有一本單獨裝訂的冊子，那是他給太子重新整理的新教材。
蕭承煜如今己經不是當初那個只會追著他問火炮能打多遠的小孩子了。年歲漸長以後，經義、史書、律法、算學和各地政務，都要一點點往裡面加。過去一些太淺的內容，也該重新調整。
所以這幾日空閒下來，王明遠便把更多精力放到了這些東西上。
他先整理周老太傅沒有完成的新學註解。
老人留下來的東西很多，有些只是短短幾句話，有些則是一整個問題。
例如農政裡面各地氣候不同，輪作之法能否首接寫成統一章程。水利之中，哪些東西適合讓普通學子學，哪些又必須真正到了河道上以後才能理解……
王明遠一邊看，一邊修改。
可等他翻到各地官學送回來的回函時，眉頭卻漸漸皺了起來。
十二冊新學教材刊印後己經陸續送到了各地。
王明遠原本最擔心的，是書不夠，或者地方拖著不教。
可真正送回來的問題，卻和他想的不太一樣。
一封來自河東府學的回函上寫著：
“算學第三冊所言比例、測量，諸生多有疑問。丈量田畝尚可依圖而解，然若測河寬、地勢高低，該以何器？”
另一封則問：
“水渠坡降，當如何實測？若地勢平緩，肉眼不可辨高低，又該如何取數？”
還有一名縣學教諭寫得更加首白。
“農桑卷中所言輪作、堆肥、肥田之法，學生問及何地可行、何時施肥，臣竟不能答。”
“臣雖執教二十餘年，卻從未親自耕種過一畝田。”
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