第二天午後的自習課，南鳴律坐在靠窗的位置，筆尖懸在數學練習冊上空，解到一半的二次函式影像停在座標紙上，像一隻未完成的蝴蝶。
他並不是在發呆，只是在等待——等待下一個解題步驟所需的腦內計算完成。
就在這時，左側傳來極輕微的布料摩擦的窸窣聲，以及更輕微的、節肢劃過空氣的微弱氣流。
南鳴律沒有立刻轉頭，他的目光仍落在練習冊上，灰色豎瞳卻微微轉向左側，用餘光捕捉動靜。
與地織維持著端正的坐姿，脊背挺首，雙手規矩地放在桌面，看起來和教室裡其他學生並無二致，但南鳴律知道，在他那件略顯寬大的校服襯衫下襬，至少有兩根節肢正以人類肉眼難以察覺的頻率和幅度輕微顫動著，這不是緊張或不安的表現，更像是蜘蛛在感受空氣振動或資訊素——一種源於本能的、持續的環境監測。
“你考慮過加入社團嗎？”
然後，與地織突然問道。
南鳴律手中的筆尖在紙上點出一個微小的墨點。
“為什麼這麼問？”
“高中畢業後，繼續唸書，還是工作？”
話題的跳躍性很大，但南鳴律跟上思路只用了零點三秒。
“沒仔細想過，但如果必須選，繼續唸書。”
這不是敷衍，他真的沒仔細規劃過那麼遙遠的未來。
與地織又沉默了，這次沉默持續了大約十五秒，期間，南鳴律完成了那道二次函式題的最後一步計算，在座標紙上畫出了完整的拋物線。
前排有兩個兔耳女生正在傳紙條，紙片在空中劃出短促的弧線，後排一個熊類亞人男生趴在桌上打盹，發出輕微的鼾聲，淺書憐坐在斜前方，金色的馬尾辮隨著她寫字的動作輕輕晃動，耳朵時不時抖動一下，捕捉周圍的聲波。
然後，與地織的聲音再次貼著鼓膜響起：
“那就應該加入社團。”
南鳴律停下了筆，他沒有立刻反駁或追問，而是等待下文，蜘蛛織網不會只丟擲結論而不提供支撐。
與地織的右手極輕微地動了一下，從桌肚裡勾出一本薄薄的、藍色封面的小冊子，用一根節肢的末端靈巧地推到兩人課桌的中間縫隙，南鳴律瞥了一眼封面：《迎河第三高中社團活動指南及學分認定細則（修訂版）》。
“第7頁，第3條，‘為鼓勵學生全面發展，積極參與社團活動並達到規定出勤率及活動要求者，每學期可獲課外活動學分1至3分，該學分計入畢業總評，並作為推薦入學的重要參考指標。’”
南鳴律的目光在那行印刷體小字上停留了三秒。他的大腦快速處理資訊：每學期最高3分，三年六個學期，累計最高18分，畢業總評通常由學業成績（佔比70%）、操行評定（20%）和課外活動（10%）構成，18分課外活動學分，如果換算進那10%的佔比，相當於將總評提升了1.8個百分點，在競爭激烈的大學推薦入學中，1.8個百分點可能意味著錄取線上下。
“第12頁，附表A。”與地織繼續，聲音依舊平穩，“列出了各社團的學分評定等級，運動類社團普遍為A級（每學期3分），文化類社團B級（2分），興趣小組類C級（1分），但備註註明，若社團在市級以上比賽中獲獎，負責人及主力成員可額外獲得1至2分獎勵學分。”
南鳴律合上那本小冊子，輕輕推回與地織那邊，他看向自己的同桌，與地織依然目視前方，灰白色的眼睛倒映著黑板上方緩慢轉動的風扇葉片，但南鳴律知道，對方的注意力完全在自己身上——那些細微的節肢顫動正以自己為中心，形成一個隱形的感知場。
“你是因為這個，才考慮加入社團？”
“我還沒決定，或者說，我也是才知道的，昨天晚飯後，查了資料。”
原來如此。
“如果加入，你打算選哪個？”
問題丟擲，與地織灰白色的眼珠在鏡片後極其緩慢地轉動了微小的角度，看向南鳴律。
”。話的者後在存果如，社織紡者或“，頓停有沒乎幾，答回他”。社工手“
。則法學數的格嚴、的在種某著循遵都線一每針一每，構結何幾，案圖花雪。儀的識意立獨有擁同如得準，肢節的舞飛間線棉在雙那，下燈暗昏”亭食夜“在晚昨起想律鳴南，外意不毫，準案答
。見易而顯經己案答然雖，問律鳴南”？由理“
”。己而長擅較比我活類織紡或工手“，告報驗實讀朗在像音聲，說織地與”。度配匹“
。作的結打或織編種某擬模在是像，著捻地微輕其極、地識意無正指拇和指食，手雙那的分部類人於屬、的面桌在放他，到意注律鳴南但，方前回轉經己目，著說他
。慣習小的人個織地與是只許或，定確不律鳴南？嗎習的人亞蛛蜘是這
”？個哪於向傾你“，起響次再音聲的織地與”？呢你“
。鐘時的著掛方上板黑方前室教在落，膀肩的織地與過越線視的他，答回刻立有沒律鳴南
。段片的份等割切間時將，無，律規，跳格一格一針秒
。互的織組有行進，標目的趣興正真不並他能可但同共個一繞圍，人生陌群一給配分地律規、地定固，分部一的中段片些這將要著味意，活團社
。塘池水淺的人他應適以姿泳整調斷不要需、的鬧喧個一進塞行強，魚鱷的遊巡自獨區水深在慣習條一把像就來起聽這
”。慮考會許或，’社習自人個‘者或’社睡午‘在存果如“，緒出不聽裡音聲，說終最他”。向傾別特有沒“
”？嗎話笑冷是那“
”。的真認是我，是不才........“
—
