一等獎的風波，在橫塘鎮小學持續了好幾天。
週一升旗儀式，陸沉果然被叫到臺上。
幾百雙眼睛注視下，他捧著獎狀，照李老師教的，簡短地說了“感謝老師，感謝學校，以後一定繼續努力學習”，聲音不大，但吐字清淅。
校長又表揚了幾句，說他是“愛科學、肯鑽研的好榜樣”，號召大家學習。陸沉在臺上安靜地站著，目光掠過下面黑壓壓的小腦袋，看到了前排衝他擠眉弄眼的王建國，也看到了後排姐姐陸敏用力揮手的笑臉。
回到班裡，情況就微妙多了。
一年級的孩子對一等獎沒有太具體的概念，只知道陸沉做了個能響的盒子，很厲害。
看他的眼神多了好奇，下課總有人圍過來，嘰嘰喳喳地問“收音機怎麼做的？”
“那個針為什麼會動？”
陸沉儘量用最簡單的話解釋，但往往越解釋，問的人越多，直到上課鈴響才散去。
李老師對他的態度也明顯不同了。
以前是例行公事的關心，現在則帶上了格外的關注。
她把陸沉叫到辦公室，除了鼓勵，還委婉地提醒：“陸沉，你愛鑽研是好事，老師也支援。但上課還是要認真聽講，基礎的知識不能落下。你的課本……都看完了嗎？”
陸沉想了想，決定還是說實話：“老師，一年級的語文書和數學書我都看完了。”
是實話，但是部分實話。
為了不驚世駭俗，他只是回答這一部分。
李老師愣了一下：“都看完了？都……會了？”
“恩。”陸沉點頭。
李老師沉默了幾秒，從抽屜裡拿出兩本捲了邊的舊書，是二年級上學期的語文和數學課本。
“這兩本你先拿去看。有不懂的……就來問我。”
她頓了頓，補充道，“不過，上課還是要認真聽講，給同學們做個好榜樣。”
“謝謝李老師。”
陸沉安穩接過書。
他知道，這是老師對他的一種默許和特殊關照。
在資源緊張的八十年代，能提前拿到下學期課本，是難得的便利。
更大的變化來自於校外。
鎮文化站比賽的訊息，象水面的漣漪，雖然不劇烈，卻也慢慢擴散開。
偶爾在放學路上，會有街坊鄰居認出陸沉，笑著問一句：“這就是陸家那個會做收音機的小子？”
語氣裡多是善意的驚奇。
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