陳主任拿著那幾張充滿稚氣筆跡卻邏輯嚴密的示意圖，激動地直接找到了分管領導。
十二月中旬，一個由地區教育局、科委和青少年科技中心聯合組成的、小小的考察組，悄無聲息地來到了橫塘鎮。
帶隊的是陳主任，還有一位地區師專的計算機專業講師，姓鄭。
他們沒有驚動鎮上，直接先到了學校。
李老師被叫到校長室時，看到地區來的領導和教授，腿都有些發軟。
當得知他們是專程來看陸沉和他的計算機時，更是震驚得說不出話。
考察組提出想去陸沉家裡看看。
於是，在一個冬日下午，陸家那扇普通的木門前，停下了一輛罕見的吉普車和幾輛腳踏車，引來半個衚衕的人圍觀。
陸沉正在除錯一個程式，聽到門口的動靜，起身開門，看到陳主任和幾位陌生的、氣質明顯不同於鎮上幹部的人站在門口，愣了一下。
“陳主任？”
“陸沉，不請我們進去看看你的大作？”陳主任笑著，眼中滿是期待。
陸沉連忙側身讓開。
狹窄的堂屋裡，瞬間擠進了好幾個人。
陸慶國和陸敏被請到了裡屋，母親侷促地站在門口。
李老師和校長陪著，大氣不敢出。
工作臺上，那臺鞋盒計算機安靜地待著，裸露的電路板和密密麻麻的線路，在幾位專業人士眼中，卻有著別樣的震撼力。
“這就是你做的？”那位鄭講師蹲下身，仔細看著電路板上的晶片和走線，目光尤其在核心晶片和那精心搭焊的查詢位置、輸入輸出電路上停留。
“電源自己做的？時鐘呢？”
陸沉一一回答，語氣平穩。
鄭講師問的問題開始變得深入，涉及到指令執行週期、中斷處理（雖然陸沉的模型機還沒實現中斷）等概念。
陸沉有問必答，雖然有些實現細節因為條件所限很粗糙，但原理表述清淅。
“演示一下？”陳主任提議。
陸沉點點頭，接通電源。
機器發出輕微的嗡鳴（電源變壓器聲音）。
他先演示了手動輸入基本指令，點亮發光二極體的過程。
然後，他展示了那個加法程式：透過改造的小鍵盤輸入兩個十進位數（他寫了個極簡單的轉換子程式），模型機運算後，用一排發光二極體顯示二進位結果，並驅動一個用廢料拼的數字管（也是宋國棟找來的）顯示十進位結果。
當數字管上清淅地顯示出7加5等於12時，屋子裡安靜了幾秒鐘。
鄭講師猛地站起身，因為動作太大帶倒了凳子，他也沒顧上扶，緊緊盯著那閃鑠的數字管和背後複雜的電路，滿臉激動，“真的算出來了！雖然慢，但邏輯完全正確！這……這簡直……”他轉向陳主任和其他人，“這不僅僅是個模型！這是一個真正能工作的、基於核心晶片的簡易電腦系統！雖然簡化到了極致，但該有的部分都有了！核心處理、臨時存放、輸入輸出、傳遞通道！而且是在這種條件下……手動輸入基本指令！天哪！”
。好個幾了說連，膀肩的沉陸著拍力用他，麼什著味意這白明也但，業專麼那師講鄭象不然雖任主陳
。了變全完神眼的沉陸向看，部幹的局育教，員他其的組察考
。蹟奇的議思可不個一，怪小個一看是而，子孩的賦天有個一看是再不那
”……賽拔選是僅僅不，能可有很！份一獨是對絕也，裡省了去，西東個這的你。好最到做示演把，備準好好“，重鄭比無氣語，沉陸著看，頓了頓他”！用費賽參切一責負區地！加參案專薦推點重的組學小區地們我為作將，品作的你和你，學同沉陸“，佈宣場當任主陳”。城省在旬中月一，了定，賽拔選的裡省“
。音之外弦了出聽都人有所但，說沒他話的面後
。遠更至甚，活技科年青的國全加參會機有將，者秀優的拔選級省
。轟次再鎮塘橫，後開離組察考
。炸更都次一何任比息訊的次這
？了沉陸走接車專來區地
！機算計的做他看來是，走接是不
！了去他讓名點要都裡省說聽
！了煙青冒墳祖家陸老
