他的沉穩和與年齡不符的清淅思路，很快讓同組的幾人刮目相看。
那兩個女生，一個叫林薇，一個叫蘇晴，看他的眼神也從最初的好奇變成了信服。
晚上是第一次自習，地點在大階梯教室。
教練發了一份摸底測試卷，難度介於中考和競賽之間，但題量很大，時間只有一小時。
教室裡瞬間安靜下來，只剩下筆尖劃過紙張的沙沙聲。
陸沉拿到卷子，快速掃過，心裡有數。
他答題的速度依然很快，但比平時更注重步驟的嚴謹和書寫的工整——他知道，這裡的每一步，可能都在教練的觀察之下。
一個小時後交卷，很多人面露苦色，抱怨題量大。
陸沉安靜地收拾東西，準備回寢室。
“陸沉，你最後那道幾何題，添的哪條輔助線？”回寢室的路上，徐亮忍不住問。那道題很刁鑽。
“連線cf和be，交點為g，證明g是某個三角形的重心，然後用面積法。”陸沉簡單說。
徐亮愣了幾秒，恍然大悟：“重心！我怎麼沒想到！用面積法確實快！厲害！”
趙峰也湊過來：“還有那道數列題，你求通項公式用的什麼方法？我好象繞進去了。”
“先寫出前幾項，觀察規律，象是二階線性遞推，然後用特徵根法。”陸沉解釋。
“特徵根法？”趙峰一臉茫然，那是高中甚至大學才接觸的方法。
陸沉意識到說漏嘴了，補充道：“就是設an滿足某個二次方程，解出特徵根，再待定係數求通項。一種常用技巧。”
徐亮眼神複雜地看了陸沉一眼。
這個常用技巧，對絕大多數初三學生來說，可是超綱的高階技巧。
這個小不點，肚子裡到底有多少貨？
第二天上午，是師大一位姓韓的老教授的課，講數學中的構造思想。
韓教授頭髮花白，聲音洪亮，板書龍飛鳳舞。
他從簡單的代數式構造講到複雜的幾何圖形構造，深入淺出，妙趣橫生。
陸沉聽得全神貫注，許多前世已知但未曾如此係統領悟的思想，在這個老教授的講解下，被賦予了更生動的時代烙印和東方智慧。
他飛快地記著筆記，眼中閃著光。
下午是分組討論，針對上午的內容和摸底測試的題目。
陸沉所在的小組討論得非常熱烈。
起初，徐亮、趙峰等人還因為陸沉的年齡稍有顧慮，但很快就被他精準的洞察力和多樣的解法所折服。
他往往能一眼看穿問題的本質，提出最簡潔的構造思路，或者指出他人解法中隱藏的漏洞。
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