· 其餘態度模糊或難以判定。
三、重點關注人物：
1. 陳啟（湖南人，原東京振武學校自費生，1902年9月轉來）：
· 數學、格致成績優異，尤擅機械；
· 與革命傾向學員往來密切，但公開場合只談技術；
· 曾言：“強國須先強工，強工須先強學。政體之爭，非我所長。”
· 疑為“華興會”外圍成員。
2. 林覺（廣東潮州人，1902年11月抵南洋）：
· 因在粵參與拒俄集會遭通緝，偷渡來南洋；
· 入學考試文章激烈抨擊清廷腐敗，險被拒錄；
· 在校組織“時事研討社”，實際傳播革命思想；
· 與舊金山《中西日報》、新加坡《圖南日報》有聯絡。
3. 周銘（江蘇無錫人，1902年8月抵南洋）：
· 家傳機械作坊，自費攜重金求學；
· 公開宣稱“只為學造機器，不問誰坐龍庭”；
· 實習期間破解一臺德制機床傳動故障，受兵工廠賞識；
· 政治傾向模糊，但曾言：“日本教戰術是教人用刀，南洋教技術是教人造刀。我要學造刀。”
西、潛在風險：
1. 革命派學員可能利用南洋相對自由的環境，建立跨洋聯絡網路；
2. 清廷若施加壓力，要求校方壓制“異端”，將考驗我國“學術中立”政策底線；
3. 日本方面己注意到我國軍校吸引力上升，日方對大清影響力逐漸下降，可能採取滲透或詆譭手段。
建議：
1. 維持現狀，不予主動干預，但配合軍統局加強情報收集；
2. 嚴格限制學員接觸核心軍工機密（如無畏艦、航空專案、陸軍最新武器專案）；
3. 若清廷官派生抵達，需防範其與自費生的意識形態衝突演變為實際對抗。
羅榮光放下密報，揉了揉眉心。他五十五歲了，半生都在軍隊裡打滾，甲午年眼睜睜看著北洋水師覆滅，自己來到南洋。心灰意冷之際，遇到劉志俊又加入軍隊配合總長起義成功。
這幾年年紀大了，請示總長退了下來。劉志俊將他送進軍校，名義上是副校長。但是校長（劉志俊）基本不管事，他乾的是校長的活。
起初他以為只是辦個“小武堂”，教教佇列射擊。沒想到七年下來，這所軍校的規模、課程、裝備，己遠超日本士官學校和陸大。
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