早上七點，林傑走進辦公室時，許長明已經等在門口，手裡拿著厚厚一摞材料。
“林書記，這是昨晚整理出來的教材問題初步報告。”許長明跟著林傑進屋，把材料放在桌上，“另外，今天上午九點半，教育部那邊想請您聽一個專題彙報。”
“什麼專題？”
“關於中小學教輔材料市場亂象的。”許長明翻開筆記本，“根據各地反映，現在打著‘黃岡’‘衡水’旗號的教輔書氾濫成災，有的內容錯誤百出，但價格昂貴。出版社、書店、學校老師形成利益鏈，家長負擔很重。”
林傑坐下來，端起茶杯：“教輔？這不是學生自願購買的嗎？”
“理論上是的。”許長明頓了頓，“但實際上，很多學校老師會推薦甚至要求學生買特定的教輔。不買，怕孩子跟不上；買了，發現質量很差。有的教輔書，一頁能找出五六個錯別字。”
林傑翻開報告，快速瀏覽。
資料觸目驚心：全國中小學教輔市場規模每年超過六百億，其中涉嫌違規出版、質量低劣的佔三成以上。
一線城市家庭每年在教輔上的支出平均超過三千元。
“這些教輔，出版社都是正規的？”
“大部分是。”許長明說，“但問題出在合作出版、買賣書號上。有些民營書商花幾萬塊錢從出版社買個書號，掛上黃岡密卷、衡水兵法的名頭，找幾個槍手攢內容，半個月就能出一套。成本不到十塊錢，賣一百多。”
林傑皺眉：“內容質量沒人把關？”
“名義上有三審三校，實際上走形式。”許長明指著報告裡的一頁，“您看這個案例，河北有個家長髮現孩子用的數學教輔，三十道題錯了十二道。找出版社投訴，對方說難免有疏漏。找書店，書店說我們只負責賣。找學校，老師說這是推薦書目，不是強制購買。”
正說著，紅色電話響了。
林傑接起來。
“林傑，我。”是陳領導的聲音，“教材的事，上面有反饋了。”
“什麼意見？”
“原則同意成立專項檢查組。”陳領導頓了頓，“但有個建議——教材和教輔，可以一起查。這兩塊問題都很大，而且相互關聯。”
林傑心裡一動：“教輔這塊，您也收到反映了？”
“何止收到。”陳領導嘆了口氣，“我孫女上初二，去年光買教輔就花了四千多。有些書買回來，翻兩頁就扔那兒了。我問她老師為什麼推薦這些，孩子說，老師說了，不買就跟不上進度。”
“老師有回扣？”
“你說呢？”陳領導說，“我讓人側面瞭解了一下，有些重點學校的名師，靠推薦教輔，一年能拿幾十萬。出版社給老師返點，老師給學生‘推薦’，書店配合銷售，形成完整的產業鏈。”
林傑握緊電話：“明白了。今天上午教育部有個彙報會，我聽聽具體情況。”
“好。不過林傑，我要提醒你，”陳領導低聲說，“教輔這塊，牽扯的利益方比教材還多。出版社、新華書店系統、民營書商、學校、老師……盤根錯節。你要動，得講究策略。”
“怎麼講？”
“先摸清情況，找準突破口。”陳領導說，“找個典型，打疼了，其他人就怕了。”
掛了電話，林傑對許長明說：“通知教育部，彙報會提前到八點半。另外，讓辦公廳聯絡市場監管總局、新聞出版署，請分管領導一起參加。”
“好的。”
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