上午八點半，林傑的車子停在那所高校行政樓前。
校門口已經聚集了三四十人，拉著橫幅：“反對唯論文、唯專案評價”“還我趙老師”“青年教師的命也是命”。
七八個保安圍成人牆，氣氛緊張。
陳校長帶著幾個副校長等在樓前，看見林傑下車，趕緊迎上來。
“林書記，您怎麼真來了”陳校長額頭冒汗，“這些老師情緒激動，要不咱們還是去會議室談？”
林傑看了一眼人群：“就在這裡談。把他們都請到小禮堂，我當面跟他們說。”
“這萬一失控怎麼辦？”
“失控是因為訴求沒人聽。”林傑大步往裡走，“今天我就是來聽的。”
小禮堂能坐兩百人，這會兒坐了五六十個老師，都是中青年面孔。
看見林傑進來，嘈雜的聲音安靜下來，所有人都盯著他。
林傑走到講臺前，沒坐，就站著。
“各位老師，我是林傑。”他開口，聲音不大，但禮堂裡每個角落都能聽清，“今天來，就是想當面聽聽大家的想法。誰先說？”
沉默了幾秒，前排一個戴眼鏡的男老師站起來，三十五六歲的樣子，頭髮有些亂，眼睛裡有血絲。
“林書記，我是材料學院的講師，劉振宇。”他聲音有些發顫，“我和趙啟明老師同一年進校，也是預聘制。今年第五年，我還有一年。”
他深吸一口氣：“我想問的是，如果六年後，我也因為缺一個面上專案被解聘，我這五年的付出算什麼？我帶的這些學生怎麼辦？”
另一個女老師站起來，四十歲左右，眼圈紅著：“林書記，我今年剛被解聘。我在化學系工作了七年，前三年是博士後，後四年是預聘副教授。我帶了六個碩士生，發表了五篇sci，教學評教年年第一。但就是因為沒拿到面上專案，學院通知我走人。”
她哽咽了：“最讓我難受的是，我那些學生他們哭著問我：‘老師，您走了，我們以後找誰問問題？’我答不上來。”
第三個老師站起來，更年輕，看起來不到三十：“林書記，我不是被解聘的，我是自己走的。我在這個學校做了兩年博士後，每個月到手四千八，租個單間兩千五，剩下的錢剛夠吃飯。導師讓我每天工作十二個小時，說這是福報。我撐不下去了，上個月辭職去了企業，年薪三十萬。”
他頓了頓：“但我不想走啊！我喜歡做研究，喜歡教書。可學校不給活路啊！”
一個接一個，老師們站起來訴說。
林傑靜靜地聽著，沒有打斷，偶爾在筆記本上記幾筆。
等所有人都說完，已經過去一個多小時。
林傑合上筆記本，抬起頭。
“各位老師說的，我都聽到了。”他緩緩開口，“大家的問題，歸納起來就幾個：待遇太低，壓力太大，評價太僵化，未來太迷茫。”
他走下講臺，走到老師們中間：“這些問題，存在嗎？存在。嚴重嗎？嚴重。該解決嗎？該。”
“但是，”他話鋒一轉，“我今天來，不是來給你們承諾馬上解決所有問題的。教育改革是個系統工程，需要時間，需要步驟。我今天能承諾的只有一件事，從今天起，教育部將成立專項工作組，徹底調研高校‘預聘-長聘’制度的實施情況。三個月內，拿出改革方案。”
“三個月？”有人小聲說，“三個月後，我又有一批同事要走了。
“所以我們要先做一件事。”林傑看向陳校長，“陳校長，你們學校從現在開始，凍結所有預聘制教師的解聘程式。已經發通知的，暫緩執行。等教育部的統一方案出來，再重新評估。”
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