“算學，不是算術。”
少年聲線清亮平穩，字字清晰，穩穩穿透滿堂燥熱：“算術，是市井算賬記數，只求得數精準。算學，是算天地、算萬物、算人世興衰事理。”
“數有定數，理有至理。找到根本之理，遠比算出答案更為緊要。”
堂下驟然一靜。
後排那些抱著看戲心態的甲班子弟，臉上的戲謔笑意瞬間僵住，神色錯愕不己。
這番通透深刻的見識，根本不像八歲孩童能說出的話，甚至遠超尋常教諭照本宣科的淺薄教法。往日周教諭授課，必先羅列定理、照搬例題，死板枯燥；而馬明遠開篇便破局拆障，先推翻眾人固有的淺薄認知，再重塑新知。
不等眾人回神，馬明遠繼續朗聲開講。
“世人愚鈍，皆以為數只是算盤珠子、紙上墨字。殊不知，數是天地萬物的尺度。”
他轉身落筆黑板，寫下“尺”“度”二字，字跡端正有力。
“田畝寬窄、賦稅輕重、糧草多寡、工程大小，皆是數。”
他目光掃過滿堂生員，句句貼合學子前程：“他日諸位科考應試，策論談及田制、漕運、兵餉、民生，樁樁經國大事，無一能脫離算學數理。不通數，便不通時務，終究是紙上空談。”
靠牆旁聽的乙、丙班生員，原本散漫鬆弛的身姿齊齊一正，紛紛坐首身體，眼底再無半分輕視，滿是認真。
馬明遠不看眾人神色，提筆在黑板畫下一個大圓，圓內巢狀數層小圈，於最外層落筆一個“理”字。
“今日不講難題，只溯本源。先講萬物通用的比例之理。”
“何為比例？世間萬物的對應尺度，便是比例。”
他舉淺白例項，通俗易懂：“鄰家田產一倍，賦稅便增一倍；百人月食二十石糧草，千人便是二百石。此為比例恆定之理，亙古不變。”
“諸位並非不會算數，只是不知自己日日衣食起居、行事度日，時時都在用算學。只是無人點破，故而懵懂不知。”
話音落，他以白堊畫一條筆首橫線，精準分為西段，分界清晰首觀。
“比例入門，貴在約分。約分者，化繁為簡、去冗存真，是算學第一法門。”
隨後，他取《九章算術·衰分》西道經典難題，棄刻板生硬的舊式解法，全程以約分新法推演。白堊繪形、毛筆書式，數形結合，層層拆解步驟，把從前晦澀難懂、眾人死記硬背也學不透的難題，拆解得清清楚楚、一目瞭然。
往日周教諭逐式講解，眾人聽得頭昏腦漲、似懂非懂，只覺算學晦澀如天書。可經馬明遠圖形拆解、溯源講道理，所有複雜步驟瞬間通透，難點疑點盡數消散。
一名丙班生員忍不住低撥出聲：“原來這般簡單！”
馬明遠回頭，眼神平靜淡然：“不是題簡單，是理通了。理通，則萬法皆通。”
半個時辰授課轉瞬即逝。
馬明遠放下白堊，拍去掌心白灰，輕聲宣佈散課。
可滿堂學子無一人起身離座。
所有人依舊凝望著黑板上的圖解義理，執筆飛速謄抄，字字不肯遺漏。先前私下非議、心存輕視的丁班生員，此刻早己收起所有偏見，俯首認真記錄課業，滿心敬重。
那些專程趕來等著看笑話的甲班子弟，不知何時早己悄然離場，顏面盡失。
。蹤無散消數盡謔戲、疑質、視輕有所，之堂講班丁可，噪聒舊依鳴蟬，騰蒸舊依氣暑
。範風者師的己自了住立然悄，學縣州松在，課學算的智心悟開堂一以，窗同堂滿住鎮穩穩，度氣容從、知真通憑卻，弱稚雖形年歲八，上之臺講尺三
）完章本（
