入冬以後天黑得越來越早，下午五點走廊裡的燈就要全開。
溫知意坐在桌前改翻案筆記本上的時間線。
謝雯在對面翻沃爾普的合集，遇到一個詞查了兩遍字典。
“溫知意，systematic這個詞在行為治療的語境下翻成系統性的還是體系化的？”
“看上下文，如果接的是desensitization就翻系統脫敏，固定搭配。”
“那這個reciprocal inhibition呢？”
“互動抑制，沃爾普提的核心概念之一，放鬆反應和焦慮反應不能同時存在，用前者去抑制後者。”
謝雯在書頁空白處寫下這幾個字，筆頭在紙面上停了兩秒。
“這個放到學校教育裡能不能用？比如考試焦慮的學生。”
“能用，但需要改良，學校場景的誘發因素和臨床場景不一樣，層級設計要調整。”
“怎麼調整？”
溫知意把鉛筆擱下來。
“你先把第西章看完，沃爾普自己在後面有一段關於非臨床應用的討論，看完以後你再問我。”
謝雯的嘴角動了一下。
“你當老師比我見過的所有老師都狠。”
“不回答你不會的問題和還沒看過的問題，這叫節約彼此的時間。”
“行。”
謝雯把頭埋回書裡。
許靜九點半關燈上床，鼾聲在三分鐘以後準時響起來。
謝雯的檯燈十點半關了，翻了個身面朝牆。
溫知意還在桌前寫東西。
操作規範的補充條目有兩處需要修改措辭，試點工作報告的案例資料還差一組對照，
備戰筆記本上天麻的採購流程需要補充一個物流環節。
寫到手腕酸的時候她看了一眼懷錶，十一點二十分。
鉛筆擱下，桌上的東西收進帆布包鎖好，檯燈關掉。
黑暗裡她躺了十分鐘沒有睡著，翻案筆記本上方維遠那條線一首在腦子裡轉。
通訊排程令是方維遠籤的，訊號轉出操作是劉家樹執行的，上下級關係在行政命令鏈上沒有模糊空間。
但方維遠是接命令還是下命令，這一層目前的證據卡不死。
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