離開倉庫，孫振華又帶他們去了村頭的“衛生室”。
那是一間更小的土房，門口掛著塊木牌，上面用紅漆寫著“向陽大隊合作醫療站”。
一個剪著齊耳短髮、面容清秀的女知青正在裡面分揀晾曬的草藥，空氣中瀰漫著一股淡淡的藥香。
她是林雪，父親是老家縣城的老中醫，她跟著學了些皮毛，下鄉後看到老鄉缺醫少藥，就主動向公社申請，在孫書記支援下，把這裡弄成了簡單的醫療點。
“林雪可是我們這兒的‘小神醫’。”孫振華笑道，“頭疼腦熱、崴腳摔傷，她都能治。還會針灸呢！她自己還在後山開了片藥圃，種了些常見的草藥，給隊裡省了不少買藥錢。”
林雪被誇得有些不好意思，臉頰微紅：“孫書記您可別這麼說，我就是跟著我爸學了點皮毛，瞎琢磨。鄉親們不嫌棄，有個小病小痛的肯來找我，我就很高興了。”
她給陳衛東看了她曬的柴胡、黃芩，還有一套用舊棉布包著的銀針，她的眼神明亮而堅定，充滿了時代的特性。
接著，他們去了村裡舊祠堂改造的“向陽小學”。
還沒走近，就聽見裡面傳來孩子們參差不齊卻格外認真的讀書聲：“人，口，手……上，中，下……”
教課的正是知青吳建國，一個戴著深度眼鏡、看起來有些書卷氣的年輕人。
他正拿著自制的識字卡片，耐心地領讀。下面坐著二十幾個年齡不等的孩子，一個個仰著髒兮兮的小臉，眼睛亮晶晶地盯著黑板。
“吳老師是高中生，學問好。”孫振華低聲道，“他看村裡這麼多孩子沒學上，就跟幾個知青一合計，找了這舊祠堂，收拾出來當了學堂。不收錢，就教孩子們認字、算數、唱歌。現在附近幾個村的孩子都往這兒送。家長們感激得不行，家裡有個雞蛋、一把青菜，都往他們知青點送。”
陳衛東站在窗外，看著裡面專注教學的吳建國和那些渴望知識的眼睛，心裡那根因為紅旗公社而繃緊的弦，似乎鬆了一些。
他看到了知識青年在這個陌生環境裡，不僅僅是被動地“接受再教育”，也在主動地發光發熱，用自己所長，實實在在地改變著這裡，也被這裡真誠地接納著。
下午，孫振華又帶他們去看了知青鄭衛國負責的“科學種田實驗田”。
鄭衛國是農校生，他選了公社一塊邊角地，嘗試新的育秧方法、合理密植，還從家裡寄來的農業書刊上找了些土法施肥的方子。
雖然地塊不大，但秧苗長勢明顯比旁邊大田裡的要壯實些。幾個老莊稼把式正圍著鄭衛國問東問西，態度是好奇和佩服，而不是排斥。
“這小子，腦瓜子活，肯鑽研。”一個老農對陳衛東說，“他弄的這些，看著是有點門道。要是真能多打糧，那可是大好事！”
鄭衛國撓著頭，憨厚地笑著：“還在摸索，還在摸索，不一定成。”
陳衛東走在向陽公社的田間地頭，聽著孫振華如數家珍地介紹著一個個知青和他們做的事，看著社員們和知青之間那種自然融洽的互動——有老農手把手教知青使喚牲口，有嬸子拉著女知青的手說著悄悄話，有孩子親熱地喊著“知青姐姐”……
這裡的氣氛，與紅旗公社那種表面的“和諧”下掩藏的壓抑與恐懼截然不同。
這裡有一種蓬勃的、向上的生命力，知青們似乎真的在這裡找到了某種歸屬感和價值感，而社員們也真心實意地把他們當成了自己人，甚至當成了“寶貝”。
陳衛東深受觸動。他看到了上山下鄉政策在理想狀態下可能呈現出的另一面——不是單向的“改造”與“安置”，而是一種雙向的奔赴與融合。
知識青年帶來了文化、知識、新的觀念，農村則以它的廣闊、質樸和實際需求，為這些青年提供了施展才華、實現價值的舞臺。
當然，這離不開一個關鍵因素——像孫振華這樣開明、務實、真正愛護青年、善於引導的基層幹部。
“孫書記，你們這兒的工作，確實做得紮實。”晚上，在孫振華簡陋的辦公室兼宿舍裡，陳衛東由衷地說。
孫振華給陳衛東倒了碗白開水，自己點起一袋旱菸，搖了搖頭：
“談不上紮實，就是盡力而為。這些娃娃，離開爹孃跑到咱們這窮鄉僻壤，不容易。咱們當幹部的，不能光把他們當勞動力使喚，得把他們當自己孩子看。
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