讓一個在賽璐珞時代建立起全部認知框架的師傅去學Maya或者Houdini，不是不可能，但學習效率和最終上限都很難保證。
但這不代表這批老師傅沒有價值。
鄭輝的想法是，讓懂技術的年輕人負責執行，由老師傅負責審美方向的把控。
《大鬧天宮》裡那種線條的力度、色彩的飽和度與留白，以及人物動作中獨有的戲曲韻律感，不是學院化的科班訓練能夠輕易教出來的。
那是幾十年積累下來的民族風格語言，只有那批人才真正知道該怎麼用。
讓他們做顧問，而不是親自操刀執行，才是把他們的價值放在最合適的位置上。
北電那邊推薦的情況要好一些。數字媒體技術研究所成立的時間雖然不長，畢業生數量也有限，但其中不乏可用的人。
何巖幫著篩了一遍，最終留下七個人的名字，連同上美廠那邊關係網路裡的四個人，湊成了第一批候選名單。
鄭輝把這份名單批了下去，讓李宗明通知這些人準備好護照和英語水平證明。等數字領域那邊的接收計劃確定下來，再統一安排人過去。
與此同時，美國數字領域總部。
斯考特·羅斯正在主持管理層週會。
“從下個月開始，公司將接收一批來自中國的實習特效師。”
會議室裡十幾位部門主管反應各異，有人面露不解，有人慾言又止，特效總監馬克·迪克森更是直接皺起了眉頭。
數字領域不缺實習生。
真正缺的是能夠立刻投入專案、按時完成鏡頭的成熟人手。
培養新人需要佔用裝置、工位和專案時間，更需要經驗豐富的員工手把手去帶。對那些已經被製作週期壓得喘不過氣的部門而言，這從來都不是什麼值得歡迎的差事。
斯考特顯然預料到了這種反應。
他繼續說道：“這批實習生不會佔用公司的正式編制，他們的薪資、保險和食宿費用全部由boss的製片公司承擔。數字領域只需要提供工作位，併為他們安排相應的培訓崗位。”
幾位主管的神色稍微緩和了一些，但馬克的眉頭依舊沒有鬆開。
不用公司出錢，不代表不用公司出人。
斯考特看了眾人一眼，又說：“每名實習生都會指定一名主要導師，導師津貼按月發放，由boss的製片公司單獨承擔，不計入數字領域的部門預算。
除此之外，每完成一個階段的培訓目標，負責帶教的導師還會得到一筆額外獎金。”
會議室裡原本壓抑的氣氛，頓時發生了變化。
馬克追問道：“階段目標由誰認定？”
“公司技術委員會和第三方評估機構共同制定標準。”
斯考特回答道：“合成、跟蹤、建模、動畫、特效設計，每個崗位都有獨立的考核專案。實習生透過考核，導師拿獎金。最終能夠獨立參與正式專案，部門主管也會得到一筆團隊獎勵。”
先前還面露不解的幾個人，已經轉變為迫不及待。
帶新人確實麻煩，但如果不擠佔部門預算，不影響現有崗位，還能給負責帶教的人增加一筆額外收入，那就完全是另一回事了。
”。爭競位職式正的司公與參會不也，隊團北轉會不，國中回會們他，後滿期年兩“：道說後最特考斯
。了失消也慮疑點一後最克馬，完說話句這
。鬆輕算不本務任是只，題問的一唯。作工的收外額來帶能還、位職己自脅威不份一反會人沒
。鬆輕的真是金獎筆哪有沒，塢萊好在但
”。組案專進人的懂不看都輯邏點節連個一讓會不我，定己自門部各由得選人過不“：態表個一第克馬”。見意沒我，確明準標果如“
”。選人的求要合符不絕拒以可也們你。位崗配分績據再，試測礎基接先人有所，然當“：頭點特考斯
。接示表後先也，看了看相互管主名幾下剩
。題問大麼什上不算本，人國中個幾多，生習實期短的校院類各洲歐和北自來收接會都年每域領字數
。由理的對反有沒更然自，在存不都爭競位崗的來未連至甚，補獨單有還教帶，準標確明有任責訓培，擔承人有用費今如
”。學自前機在扔全人把後最，錢份一拿多了為別但，錯不然雖金獎。個兩帶多最人個每，好說前提，門部事人給報前之五週單名師導“：句一了充補又特考斯，前之會散
。聲笑陣一起響裡室議會
。了誰給分額名把該算盤始開人有經已，間眼轉，務任外額的手接意願人沒項一是像還才剛
……
。頭念個一了出生又輝鄭讓，事的邊那廠上
。》記遊環夢尋《了到想他
。事故的信相意願也懂看能都人有所了變，解理的亡死與庭家、先祖對族民個一把它是而，樂音是只不也，觀奇的界世靈亡是只不來從，的人打正真影電部那
。合契常非化文華中與實其，心核的樣這而
。容的掘挖以可多更有也，固深里統傳化文的人國中在西東些這，絡聯的開斷正真未從間之者逝與者生及以，憶記族家，承傳脈，人先祀祭，遠追終慎
。來過活新重式方的新以，法技畫統傳的久已寂沉些那讓能真許或，》記遊環夢尋《的人國中於屬部一出做，基為審和說傳、俗民的土本國中以能果如
。傅師老批那的廠上開不離也好恰，事件這
。》尚和個三《》海鬧吒哪《》宮天鬧大《過出做經曾人些那
。澱沉的來學難很畫業商分部大天今有也，言語覺視的統傳藝間民國中於屬有，求追學的正真有面裡為因是而，懷為因是不，西東的量分有正真上史畫國中是仍今至品作些這
。上面紙到落正真有沒還都事故連，法想的致大個一了有是只在現他，來下定事把著急有沒時暫輝鄭過不
。聽們他給說形雛事故和向方概大的到想己自把，聊聊來下坐傅師老位幾那找，廠上趟一去自親備準他，後以國回等
。磨琢去人的畫國中懂正真些那給妨不，做麼怎該
。看他給樣小的上格風和景場、人些一做再，綱大個幾出拿自各，一論討先們傅師老讓以可
。助協旁從去回人輕年的的技效特好學些那讓再，幹骨創主任擔們他由就案專個這，適合向方是要
。輔為人新，主為傅師老
。來下學點點一西東的傳失要快些那把，裡案專的正真在人輕年讓能也，丟不的品作證保能既樣這
。素元國中當充來出面畫的格風畫年者或墨水、紙剪張幾拿是不更，刻復的品作代時舊對是不，的要想輝鄭
。言語審套那的悉最者作創輩一老載承，程流化業工和技字數的代現用，影電畫的裡化文華中在長正真部一是的做想他
