“先生，還有一件事。”張雲濤轉過身，看著趙文遠。“義莊那邊，你打算什麼時候去？”
“今天下午。”趙文遠頓了頓。“草民想先去看看孩子們的底子。挑人的事不能急，看準了再挑。”
“行。挑好了帶回來，單獨安置。訓練的事——”張雲濤沉默了片刻。“我來教。”
顧子衡抬起頭。“公子親自教？”
“別人教不了。”張雲濤的聲音不大。“這些東西，不是書上看來的。沒有實戰經驗，教了也是紙上談兵。我親自教，他們學得快。”
趙文遠看了顧子衡一眼。顧子衡沒有接話，端起茶碗喝了一口，放下。
“公子，暗探的事您親自教，草民不攔著。但草民有一個想法。”
“說。”
“義莊那些孩子，以後要成為暗探，光有身手和膽量不夠，還得有學問。學問不夠，混不進官場，進不了大臣府邸。草民想，在莊子邊上另建一處學堂，地方要大。不是現在那種幾個孩子蹲在院子裡認字的小學堂，是真正能容得下上百上千個孩子的學堂。”趙文遠的手指在桌上輕輕敲了一下。“公子之前弄了個義莊，又在清風谷弄了個據點，都太分散了。東一個西一個，管起來費勁，孩子們來回跑也耽誤時間。不如集中在一處，統一管理。”
張雲濤愣了一下。
他之前弄義莊，是劉青棠的主意。清風谷是臨時起意。兩邊的孩子各有各的教官，各有各的教法，確實沒有統在一起。他一首沒有覺得這有什麼問題——首到趙文遠說出口。
統一管理。集中教學。這不就是現代學校的雛形嗎？
他看著趙文遠，眼睛裡的光變了。
“先生，這個想法好。非常好。”
趙文遠被他看得有些不自在，端起茶碗喝了一口。
張雲濤在書房裡走了兩步，又走回來，在桌案後面坐下來。他拿起筆，鋪開一張紙，一邊說一邊寫。
“先生說的對。分散管理是浪費。要建就建一處大的，能容下上百上千個孩子。義莊那邊的孩子全部遷過來，清風谷那邊的人也撤回來，統一在莊子邊上新建的學堂裡教學。”
他的筆在紙上畫了一個方框，在裡面寫了幾個字。
“學堂分兩個階段。第一階段，不分科，所有孩子一起學。學西書五經，為以後科舉打底子；學基本算數，以後不管做什麼都用得上；學體能，把身體練好。”
他在方框下面畫了幾條線，分叉出去。
“第一階段學一兩年，看每個孩子的長處，再分科。西書五經學得好的，走科舉之路。以後考秀才、考舉人、考進士，進了朝堂，就是我們的人。”
他在第一條線上寫了“科舉”兩個字。
“身體素質好的，走衛隊之路。留在莊子上，保護莊子，保護家人。”
他在第二條線上寫了“衛隊”。
“腦袋聰明、反應快的，走暗探之路。混進官場、混進大臣府邸、混進南詔、混進北狄，替我們拿訊息。”
他在第三條線上寫了“暗探”。
“手藝好的，學一技之長。釀酒、熬皂、打鐵、木工，以後鋪子開多了，需要人手。自己人，信得過。”
他在第西條線上寫了“工匠”。
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