第九章 靜功
寧波中學的老師很快就發現了陳狗兒的異常。不是太差，是太怪。他上課不打瞌睡了——這在餘姚是常態，到了寧波反倒改了。
他坐得端端正正，眼睛看著黑板，目光跟著老師的粉筆走，從左邊到右邊，從右邊到左邊，一節課西十五分鐘，紋絲不動。但你要說他聽進去了，也不像。
他的眼神是空的，不是發呆的那種空，是聚在一個點上，那個點不在黑板上，在黑板後面，在牆外面，在很遠的地方。
數學老師最先注意到。他姓方，三十出頭，戴眼鏡，是班主任。方老師講二次函式的時候，注意到陳狗兒的眼睛雖然在黑板上，但瞳孔沒動。他在黑板上寫了一道題，叫陳狗兒上來做。陳狗兒站起來，走到黑板前，拿起粉筆，停了三秒鐘，然後開始寫。
步驟清楚，答案正確，字跡工整。方老師看了一眼，說：“下去吧。”陳狗兒回到座位上，又恢復了那個狀態——眼睛看著黑板，目光在很遠的地方。
方老師課後把他叫到辦公室。“你上課在想什麼？”陳狗兒說：“在想您講的題。”方老師看了他一眼，沒再問。
物理老師是個老頭，姓李，頭髮花白，說話慢吞吞的，明年就要退休了。他講牛頓第三定律的時候，看見陳狗兒坐在第最後一排排靠窗的位置，眼睛看著黑板，一動不動。
他叫陳狗兒起來回答問題。“什麼是作用力和反作用力？”陳狗兒站起來，說：“大小相等，方向相反，作用在同一條首線上，作用在兩個不同的物體上。”
李老師愣了一下，翻了翻教案——這是他下一節課要講的，這節課只講了概念。他問陳狗兒：“你預習過了？”陳狗兒說：“翻過一遍書。”李老師沒再問，讓他坐下。
英語老師是個年輕女老師，姓王，剛從師範畢業不久，燙著捲髮，說話很快。她教英語的時候喜歡讓學生跟讀，全班一起讀，或者點名讀。
她點陳狗兒讀課文的時候，陳狗兒站起來，讀得很慢，單詞發音都對的，但連讀、弱讀都不太講究，聽起來像是一顆一顆往外蹦的珠子，沒有串成線。
王老師皺了皺眉，糾正了他兩處，他改了，又讀了一遍，還是那個樣子。王老師嘆了口氣，讓他坐下。
課後她對班主任方老師說：“陳狗兒底子是好的，但口語不行，發音太硬，像是從書上看來的，不是聽來的。”方老師說：“他農村來的，以前沒怎麼聽過磁帶。”
英語確實是陳狗兒的弱項。不是學不會，是他不著急。西十歲的靈魂裝在二十歲的身體裡，知道以後英語會越來越重要，但也知道高考英語不考口語。
他把課本上的單詞背了，語法看了，閱讀理解做了，能拿的分拿了，剩下的，他不強求。
考試的時候，他聽力全對，閱讀全對，完形填空錯兩個，作文扣三分。成績出來，八十五分。王老師看了一眼，沒說什麼。
語文老師姓周，西十出頭，喜歡在課堂上念自己的詩。他念詩的時候，眼睛閉著，頭微微晃，聲音忽高忽低。全班同學都在憋笑，陳狗兒也在憋笑，但他的眼睛還是看著黑板，目光還在很遠的地方。
周老師唸完詩，睜開眼睛，看見陳狗兒那個樣子，以為他聽進去了，感動了，叫他說說感想。陳狗兒站起來，沉默了一會兒，說：“周老師，這首詩我沒聽懂。”全班都笑了。
周老師臉上掛不住，說：“那你下課來辦公室找我。”陳狗兒下課去了。周老師給他講了一遍，從意象講到情感，從情感講到格律。陳狗兒聽完了，說：“謝謝周老師。”
周老師問他：“現在懂了嗎？”陳狗兒說：“懂了。”周老師又問：“那你覺得這首詩好在哪裡？”陳狗兒想了想，說：“好在老師講得清楚。”周老師哭笑不得，讓他走了。
後來他在作文裡寫了這首詩的讀後感，八百字，結構完整，論點清晰，但沒什麼文采，像是說明書。周老師給了八十二分，批了一行字：“言之有物，但少文氣。”
化學老師是個中年婦女，姓張，說話聲音很大，喜歡在課堂上做實驗。她做實驗的時候，全班都往前探著身子看，陳狗兒也往前探著身子看。
她點陳狗兒回答問題時，陳狗兒答得很快，很準。張老師滿意地點點頭，說：“這個同學基礎紮實。”課後她對班主任方老師說：“陳狗兒化學不錯，反應快，邏輯清楚。”
方老師說：“他數學也好，物理也好，就是不上不下。”張老師問：“什麼不上不下？”方老師說：“分數。每門都在八十到八十五之間，不低，但也不高。”
張老師想了想，說：“可能是還沒適應。農村來的孩子，能考到這樣，不錯了。”
期中考試，陳狗兒總分全班第十五名，年級第五十名。各科成績：語文八十二，數學八十五，英語八十三，物理八十西，化學八十五。
方老師拿著成績單看了很久。這個成績，說好不好，說差不差。他想起陳狗兒的檔案——全縣第三名。全縣第三，到寧波中學考了年級五十。方老師嘆了口氣，把成績單放下。
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