辦公室裡靜得能聽見空調外機的嗡鳴。
王老師舉著茶杯，茶都涼了也沒喝一口。他剛才全程聽著，每個字都認識，拼在一起完全不知道說的是什麼。但他能看懂李建國的表情，那是活見了鬼的震驚。他教了二十多年書，還從沒見過哪個大學教授在高中生面前露出這種表情。
班主任更是坐得筆首，後背都冒汗了。他帶了陳序一年，之前只知道這孩子最近成績突飛猛進，物理考了滿分，拿了奧賽金獎。他以為最多就是個學科尖子生，哪想到能厲害到讓大學教授說不出話的地步。
李建國緩了好半天才找回聲音。
“這些引數，你都是怎麼算出來的？”
“之前寫論文的時候模擬過十幾次，也翻了點行業公開的量產資料，調整了幾輪。”陳序說得輕描淡寫。他總不能說自己有藍圖推演最佳化功能，反覆校驗過幾十次引數，每一個數值都是卡著量產最優線給的。
李建國拿起桌上的列印件，翻到最後一頁的引數附表，指尖在一行行數字上劃過。
“我之前還以為你這論文是抄的，或者是家裡長輩幫著寫的。”他笑了聲，摘下眼鏡擦了擦，“剛才這三個問題，我們實驗室的博士都未必能答得這麼順。你比我懂刻蝕工藝。”
這句話說出口，王老師手裡的茶杯“哐當”一聲磕在茶托上，濺出半口茶。
他慌忙抽紙巾擦桌子，眼睛卻還盯著陳序。大學教授說自己不如一個高二學生懂專業知識？這說出去誰信啊。
班主任更是張了張嘴，沒說出話。他之前還找陳序談過話，讓他別整天看些和高考無關的閒書，專心備考。現在想想，那些“閒書”裡的內容，他這個當老師的連聽都聽不懂。
李建國把列印件收進隨身的公文包，又從包裡掏出個平板，翻出裡面的實驗資料給陳序看。
“你看看我們最近這組試生產的資料，還有沒有調整空間？”
陳序接過平板，指尖划動螢幕。資料跳得很快，他掃一眼就能抓到核心問題，時不時說兩句調整方向。李建國在旁邊不停點頭，手裡的筆在筆記本上記個不停，偶爾問兩句細節，陳序都能立刻給出解釋。
王老師和班主任坐在旁邊，徹底成了背景板。
他倆一會看看李建國，一會看看陳序，感覺自己像在聽天書。什麼等離子體密度，什麼刻蝕選擇比，什麼光刻膠形貌，每個詞都像外星文。王老師甚至偷偷掏出手機查了下“14nm刻蝕工藝”是什麼，搜出來的結果看得他頭大，只知道這東西是晶片製造的核心技術，全世界沒幾個國家能搞定。
他再看陳序的眼神，己經完全變了。
這哪是普通的尖子生啊。這是個寶貝疙瘩啊。
聊了快西十分鐘，李建國才把平板收回去。他筆記本上記了滿滿三頁紙，字跡比他平時給學生上課的板書還潦草。
“你是真的天才。”李建國看著陳序，語氣裡全是讚歎，“我搞了二十年微電子，見過的天才不少，你是第一個讓我覺得自愧不如的。”
陳序笑了笑，沒說話。
他能有現在的水平，一半是系統刷題刷出來的，一半是對著藍圖反覆推演磨出來的。這幾個月他刷的半導體相關習題，比很多大學本科生西年做的題還多。
李建國端起桌上的茶杯，喝了一大口涼掉的茶，壓下心裡的激動。
他這次來臨州，本來只是想確認下論文是不是陳序自己寫的，要是真的，就給點指導，推薦個好點的期刊發表。現在看來，他那點指導水平，根本不夠看。
辦公室的空調風有點涼，陳序拉了拉校服的拉鍊。
窗外的下課鈴響了第二遍，走廊裡傳來學生打鬧的聲音。
李建國放下茶杯，手指在公文包上敲了敲，像是在斟酌什麼。
王老師和班主任都停下了手裡的動作，等著他說話。剛才聊了這麼久，他們都看出來，李教授這是有重要的事要跟陳序說。
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