孟曉舟的畢業答辯安排在材料學院三樓小會議室，就是宋知行答辯時用過的那間。
會議室裡坐滿了人——五位答辯委員、旁聽的師弟師妹、來湊熱鬧的課題組同仁。宋知行坐在後排靠門的位置，面前放著筆記型電腦，螢幕上開著答辯評分表。丁小禾坐在他旁邊，膝蓋上攤著筆記本，筆帽己經拔開了。
答辯開始前，會議室門口就熱鬧得不像話。
孟曉舟還在走廊裡翻PPT，幾個她不認識的年輕老師己經湊過來跟俞思打招呼——材料物理方向一個新來的講師雙手握住俞思的手說“俞院長今天親自出席”，化工學院一個副教授從走廊另一頭快步走來，隔著好幾個人就伸出手：“俞院長！上次您批的配套經費我們課題組的烘箱終於換了新的，改天一定來我們實驗室指導指導。”
俞思點了點頭，沒有多說什麼。那人走後，又有兩個剛入職的講師從樓梯口拐過來，幾乎是同時看到俞思，腳步頓了一下，然後不約而同地加快了速度——一個手裡攥著會議議程，一個空著手，走到近前時微微欠身說“俞院長好”。
俞思又點了點頭。他今天穿了一件深色夾克，釦子扣到最上面一顆，站在會議室門口，背後是那扇正對著銀杏樹的窗戶。
他不怎麼說話，但每個人都會先跟他說話。
孟曉舟在走廊另一頭把PPT又檢查了一遍，抬頭看到俞思被好幾個人圍著，每個人的肩膀都比平時低了半寸。
她想起宋師兄博士論文答辯的時候，他們可沒有這麼熱情啊，那時導師坐在後面，身邊都沒幾個人。
現在他是副院長了，站在會議室門口，周圍的人比實驗室烘箱邊的樣品盒還多。
答辯委員到齊之後，會議室裡的氣氛開始變得緊張。
前排正中幾位外校和校內的老教授湊在一起低聲交談，偶爾翻一翻手上的論文稿；後排旁聽席上，幾個低年級碩士生縮著肩膀刷手機，不敢讓螢幕亮光太顯眼。孟曉舟前面還有一個學生答辯——化工方向一個做奈米催化的碩士生，叫陳什麼，她沒聽清名字。
他的導師坐在旁聽席第一排靠走道的位置，是個剛評上副教授沒兩年的年輕女老師，姓劉，戴一副銀色細框眼鏡，手裡攥著論文稿，指節泛白。這是她第一個從開題帶到答辯的碩士生——她評副教授那年正好趕上學院推行青年教師獨立帶碩士的試點，手上沒有累積的課題，沒有現成的資料，只有一個剛剛拿到的青年基金和一個從本科畢設就開始跟著她的學生。
兩個人一起搭實驗臺，一起校氣相色譜，一起在空蕩蕩的新實驗室裡對著空白樣品管發呆。
論文稿上的每一組資料她都親手核對過，每一個誤差棒她都和學生討論過要不要保留。
此刻她把論文稿翻來覆去地折，紙張邊緣被她折出了一道深深的印痕。那學生站到臺上，PPT第一頁是催化劑負載量和轉化率的柱狀圖。
彙報剛進行不到十分鐘，坐在正中間的答辯委員會主席——一個從外校請來的老教授，姓吳，頭髮花白，戴一副金絲眼鏡——就開始提問。
“你第三組轉化率資料明顯偏離趨勢線，為什麼沒有在討論部分分析。”
學生愣了一下，說那組資料可能是實驗誤差。“重複了三次，每次都偏低，可能是催化劑裝填不均勻，也可能是管式爐控溫——”
吳教授摘下眼鏡往桌上一放：“誤差不是垃圾桶。你不能把所有對不上的資料都叫誤差。”
“你重複了三次，每次都偏低——這不是隨機誤差，這是系統偏差。偏差的來源你沒有討論，催化劑裝填不均勻你應該測裝填密度，管式爐控溫你應該放校準熱電偶。這些你都做了沒有？”
學生張了張嘴。“管式爐的校準熱電偶……實驗室沒有配。”
“那你的對照組是怎麼設的？沒有校準熱電偶，你怎麼知道爐溫是設定值？”
“我用的是爐子自帶的溫控表。”
“溫控表顯示的數值和爐膛內部的實際溫度可以差幾十度，你論文裡寫了沒有？你在實驗方法那一節說‘反應溫度控制在350℃’，控制這個詞用在未經校準的溫控表上，你覺得嚴謹嗎？”
學生臉漲得通紅，沒有回答。他的手指在雷射筆上來回摩挲，塑膠外殼被他攥得微微發燙。他的導師欲言又止，在旁聽席上把論文稿翻來覆去地折，紙張邊緣被她折出了一道深深的印痕。
他翻到PPT某一頁，試圖用負載量和轉化率的關係曲線來解釋，但吳教授沒有給他這個機會。吳教授從實驗設計問到資料處理，從資料處理問到機理解釋，每一個問題都釘在最薄弱的地方——催化劑的活性組分分散度沒有用化學吸附法表徵，只用XRD看了晶相；轉化率和選擇性的關聯沒有深入分析，只做了單因素討論；對比文獻時引用的都是十年前的綜述，沒有追蹤到最新的原位光譜研究。
接下來的提問環節像一場拉鋸戰。
”。楚清釋解己自要你，西東的來出做在現你。事的續後是究研續後“：他斷打接首授教吳，疑質的失缺理機化催於關應回來”化佳最步一進會究研續後“用圖試生學
”。牢打沒功本基的文論這你——度強拉有沒文論士碩的料材合複做於等，FOT有沒文論士碩的劑化催做“：的來出裡牙從是像都字個每但重不音聲，圈半了滾上表分評在桿筆，擱一上桌往筆把員委那。過算有沒說生學，”多是值FOT的劑化催你“句一了問員委位那院學工化——利鋒樣同口刀但，冷麼那授教吳有沒氣語，題問個幾了進跟也員委校位兩外
。抖發始開經己音聲的他，時題問的分部論討後最到。鐘分十西近將了站上臺在生學
。道訓教地指所有意授教吳”。人的在存不給推任責把於等，究研續後到推部全分部的到做沒把你。麼什是因原的到做沒，到做沒裡哪，了到做裡哪——楚清釋解分部那的做你把你讓是，究研的完個一做你讓是不士碩讀“
。話說候時個這在人有沒。悶很音聲，上框門在撞肘膊胳，步半了蹌踉前往人個整，下一了絆階臺被時口門到走他。圈一了溼口領，汗是全上頭額候時的來下上臺從生學
。外門出拉他把後然，巾紙張了遞，他接口門到——授教副劉——師導的他
。膊胳的生學著扶手隻一另，下腋在夾稿文論的皺得折己自被把到看只，麼什是的說清聽沒，下幾了翕，膀肩的生學拍了拍輕輕師老輕年位那到看舟曉孟前上合門
。灰的一不淺深團兩晃下燈日在影背，間梯樓的頭盡廊走向走步快人個兩
