林長生問。
“進入臨床驗證。”
“什麼時候進？”
“完成基礎課程以後。”
“半年？”
姜佩蘭略作思考。
“根據試點週期，可以是三到六個月。”
林長生點了點頭。
“那他前三個月不知道自己不會。”
“只能等課程教他。”
“不是這個意思。”
姜佩蘭解釋道。
“基礎不完整時首接進入臨床，學員也無法形成有效判斷。”
“所以先看。”
“不是先治。”
林長生說道。
“不會開方，可以看。”
“不會操作，也可以看。”
“病人怎麼說。”
“老師問了什麼。”
“哪句話以後，處理方向變了。”
“這些都要在門診裡練。”
崔明嶽說道。
“這種觀察仍然是碎片化學習。”
“理論能夠讓碎片歸入系統。”
“臨床也能讓理論知道自己錯在哪。”
林長生端起保溫杯。
“只學理論，學生容易覺得每個病都有答案。”
”。道知才診門進正真“
”。案答沒時一病些有“
”。有須必步一下但“
。靜安次再裡室議會
。面桌下一了敲輕輕指手的端劉見看笑韓
。誰和附即立有沒醫中名南西位這
。”手停該不該斷判秒三“句那考思新重在是像
。口開先川繼羅
”。視重更就來本界邊症急對院醫合綜“
”。師老林意同我點一這“
”。先優診跟床臨於等不別識險風但“
”。程課一統進放練訓界邊險風把以可們我“
”。上人病到回會是還程課“
。道說生長林
”。險危痛說程課“
”。脹胃說只來進人病“
”。癱偏中卒腦說程課“
”。勁沒手說只來進人病“
”。激刺腹說程課“
”。子肚了壞吃晚昨說先來進人病“
”。話說人病跟不生學“
”。門進子樣種一換會目題道知不遠永“
。話接刻立人沒
。問追勝乘有沒生長林
。茶口一了喝只
。錄記速快頭低員調協
。道說才，秒幾了默沉嶽明崔
”。題問化轉床臨是的出提師老林“
”。在存實確題問個這“
”。先優論理統系定否此因能不但“
”。定否沒也我“
”。課的們你排們你“
”。人病的鎮溪清看鎮溪清“
。淡平很得說生長林
”。點試個十二國全“
”。樣一不方地“
”？底到走表張一得非麼什為“
。道說嶽明崔
”。量質低最證保法無就，架框一統有沒為因“
”。線低最一統“
”。步一每一統是不“
”？定誰由線低最“
”。定們你“
。他著看生長林
”。定們你歸不，病發候時麼什，來回候時麼什人病但“
。靜安暫短裡室議會，完說話句這
。些一了鬆微稍膀肩的繃本原笑韓
。理道大講有沒生長林
。績的一第核考鎮溪清出擺有沒也
。者患實真回拉題話把覆反是只
。排安以可程課論理
。排安以可試考
。排安以可也架框一統
。度進程課合配會不人病但
。案答準標有所完翻先間時有沒也，時者患實真對面生醫輕年
