池宏微怔，看向講臺邊笑吟吟的輔導員。
「顧老師我也是青華自動化系畢業的，」顧雅琳眨眨眼，「可別小瞧輔導員哦。」
池宏略微思考了一下，便條理清晰地回答：「顧老師，這需要幾個關鍵部分：首先是指令輸入——設定目標溫度，然後是溫度感測器——檢測實際溫度，核心是控制器——比如PID控制器，計算設定值與實際值的偏差，並輸出控制訊號，最後是執行器——比如加熱器或製冷裝置，根據控制訊號調節功率。」
「整個迴路形成一個閉環，感測器不斷反饋實際溫度，控制器據此調整輸出，使實際溫度穩定在設定值附近。」
「難點在於控制演算法的引數整定，以保證系統的穩定性。快速性和準確性。」
他的回答不僅點明瞭閉環系統的構成，還提到了PID控制這個經典演算法，並指出了核心難點。
這完全不像一個剛入學新生的回答。
顧雅琳眼中閃過一絲驚訝，隨即化為讚賞的笑意。
她頓了頓，半開玩笑半認真地說：「既然你程式設計這麼厲害，能不能幫老師一個小忙？」
「我想找個方便的工具管理班級資訊，比如通訊錄。課程表。活動通知什麼的，市面上好像沒有特別合適的。你能不能試著編寫一個簡單的班級管理小程式？不用太複雜，實用就好。」
池宏聞言，快速在腦中評估了一下可行性。
2003年，基於Windows的桌面應用是主流，資料庫可以用Access或者輕量級的SQLite。
介面可以用VB或者C++配合C，或者更簡單的Delphi。
開發環境如VC++6。0是標配。
技術上是完全可行的，主要是需求梳理和介面設計。
他點點頭，爽快地應承下來：「顧老師，技術上沒問題。我可以做。不過需要您明確一下具體需要哪些功能，比如資訊錄入。查詢。匯出。通知釋出方式等等。」
「確定好需求，我就可以著手設計。」
「太好了！」顧雅琳很高興，「具體需求我們下來再詳細溝通。」
這時，臺下有同學迫不及待地問：「池宏同學，你在哪個寢室啊？以後有技術問題想請教你！」
「502。」池宏回答。
他猶豫了一下，想到剛才冷景辰都公開了手機號，而且自己確實也需要和顧老師以及可能的專案夥伴聯絡，便從講臺上的粉筆盒裡抽出一支粉筆，轉身在黑板上工整地寫下了一串數字：
「這是我的手機號，有學習或技術相關的問題，可以聯絡我。」
這個舉動，加上他之前展現出的強大技術實力和沉穩可靠的承諾，贏得了全班最熱烈。最真誠的掌聲。
這就是青華的工科生，唯有技術才能服眾。
在熱烈的掌聲中，池宏平靜地走下講臺。
他沒有注意到，坐在前排的冷景辰，臉上那玩世不恭的笑容淡了些。
而另一邊的史少華，雖然也跟著鼓掌，但眼神深處掠過一絲凝重和壓力——
這個低調的省狀元，絕對不簡單。
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