當晚，蘇柏宇來自習室找到林予安，認真看完他的解題步驟，問了好幾個細節問題，林予安一一解答。
蘇柏宇聽完，誠懇說道：“你的思路很特別，我學到了不少。”
林予安看著他點了頭，這樣的態度是讓人舒服的，甚至帶著一種坦蕩的欣賞。
但林予安心裡那根弦微微動了一下，蘇柏宇整個過程中沒有一絲尷尬或勉強。
一個能在失敗後立刻調整到學習狀態的人，要麼是內心足夠強大，要麼是太擅長隱藏。
他一時間不能判定蘇柏宇是前者還是後者。
成績很快公佈，他排名第三，壓軸題滿分，僅因幾道題的書寫細節小幅扣分，教授評語四字：思路獨特。
蘇柏宇位列第六，卷面工整規範，但因為壓軸題步驟太多扣了分數。
他看完成績，立刻穿過人群走向林予安：“你第三名。‘思路獨特’這個評價太難得，比滿分更珍貴。”
“大多數人只能做到解題正確，真正稀缺的是獨特的解題思維，你這道壓軸題完全體現出來了。”
林予安摺好成績單收好：“謝謝。你第六名也很穩。後面還有兩輪測試，還有機會。”
蘇柏宇點了點頭，目光在那張排名表上停頓了幾秒後，語氣輕鬆道：“晚上要不要一起去討論室覆盤今天那道組合題？我考場裡一直卡著一步沒理順。”
“好。”
林予安乾脆的應下，和蘇柏宇一同走進了討論室，兩人面對面坐下，各自沉浸在數學的世界裡。
階段性測試過後，冬令營的氛圍發生了微妙的變化。
排名靠前的學員開始感受到來自各方的注視，排名不理想的默默加大了訓練量。
所有人都在暗自發力，整個營地都充斥著緊繃的學習氛圍。
林予安的生活每天還是和蘇柏宇結伴吃飯。聽課。討論。自習，規律又平穩。
但因為他在第一次測試排名在前面， 也收穫了更關注。
有幾個學員會主動在課間找他討論題目，吳教授在講座上點名讓他回答問題的頻率也明顯增加了。
蘇柏宇的態度則更加值得玩味。
測試排名公佈後的第二天，他在課間遞給林予安一份自己手寫的幾種常見的易錯題型。
“我昨天晚上整理的，你那道組合題不是過程被扣了幾分嗎？這幾個題型跟那道題有點像，你看看有沒有用。”
林予安接過筆記翻了幾頁。
字跡工整，分類清晰，例題選得很有針對性，專門針對他在測試中暴露出來的薄弱環節。
這份筆記不是一時興起做的，至少花了好幾個小時。
“謝謝。這個很有用。”
“舉手之勞。”
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