姜蕪盯著語文課本封面上“二年級”那幾個字，手指無意識地在粗糙的紙面上摩挲。
1972年的夏天，空氣裡瀰漫著泥土和青草的氣息，也帶著一種無形的焦灼。
不能再這樣按部就班了。
十年，聽起來很長，但對於要趕上那趟註定改變無數人命運的列車來說，每一天都顯得緊迫。
“0233，”
她在腦海裡呼喚，“調出我的身體資料和當前世界基礎教育知識體系。”
【宿主：姜蕪（當前身體）】
【年齡：12歲（虛歲）】
【身體狀況：長期營養不良改善中，體質偏弱】
【掌握知識：本世界小學二年級課程（偽裝水平），實際掌握程度遠超。】
【系統建議：可持續兌換‘初級營養液’（微量改善體質，需積分5/份）或‘精力藥劑（弱效）’（臨時提升專注力，需積分3/份）。
知識類灌輸服務價格高昂，不建議兌換。】
營養液？精力藥劑？姜蕪瞥了一眼那可憐的積分餘額，果斷放棄。
靠山山倒，還是得靠自己。
跳級，必須跳級。
但怎麼跳？首接去找劉老師說自己全會了？
那不符合她“努力但平庸”的人設，也太扎眼。
她需要一個契機，一個看起來“合情合理”的契機。
這個機會出現在夏末的數學課上。
劉老師在黑板上出了一道稍微複雜的應用題，涉及到三年級才會教的乘除法混合運算。
孩子們面面相覷，連平時幾個成績好的也撓頭。
姜蕪低著頭，在草稿紙上寫下正確的解題步驟，字跡工整，邏輯清晰。
然後，她像是遇到了難題，眉頭緊鎖，猶豫著舉起手。
“姜蕪，你有什麼問題？”劉老師問。
“劉老師，”姜蕪站起來，聲音不大，帶著點不確定，“我……我試著解了一下，但不知道對不對……步驟是這樣的嗎？”
她把自己的草稿紙遞過去。
劉老師接過一看，先是驚訝，隨即露出讚許的神色：
“步驟完全正確！思路很清晰！姜蕪，你這是……自己琢磨出來的？”
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