從前她一直以為，老師告誡她不要多做多餘的事，是出於保護。可此刻重讀這些訊息，一個被她長久忽略的事實浮了上來。
每當她打算著手調查和蘇燼相關的線索，老師從來沒有加以阻攔。
蘇燼提醒她不要使用本人賬號，老師也給出同樣的叮囑；蘇燼暗示她去核查物證移交清單，老師沒有出言制止；蘇燼提起林偉誠，隔天老師便發來“去查林偉誠”的指令；她前往醫院調取住院記錄，老師也從未過問緣由。
一次都沒有。
倘若老師當真擔心她被蘇燼牽著思緒走，理應出手阻攔。可他沒有。他只在一旁給出提醒，放任她一步步向前走。
就像蘇燼。
蘇燼為她鋪好前行的路口，老師則確認，她會踏上去。
她沉下心，重新梳理關於陳野的全部細節：每週三下午兩點準時到訪，會面時長三十二至三十八分鐘，右手腕內側始終留有膠布痕跡。筆尖落下，寫下推斷：
“陳野不是來評估蘇燼的。他是替某個人來看她的。”
某個人。
她沒有把那個名字寫在紙上，但那個名字已經盤踞在她的腦海。
而這個人，是陸昭嗎？可他不是死了嗎？
她心頭一震，瞬間想起監獄長廊裡，陳野那句暗藏深意的質問。
“你手機裡的那個加密郵箱，是誰給你的？”
她當時沒有回答。陳野也沒有再問。
但現在她想起來了。陳野問出這個問題的時候，眼神里有什麼東西。
不是懷疑。是恐懼。是怕她，還是怕給她郵箱的人？
老師下達“繼續查”的指令時，陳野卻在警告她“不該問的別問”。倘若老師與陳野屬於同一陣營，二人絕不會發出截然相反的訊號。
除非——老師並非陳野的人，他屬於另外一方，一個陳野一直在躲避的人。
這個人，和蘇燼一樣，都在借她獲取資訊，只是手段截然不同：蘇燼用故事誘導，老師用指令操控。
她翻出最早記錄蘇燼的採訪筆記。那一天蘇燼談及陸昭，稱他是“蠢警察”，說他的血“怎麼捂都捂不熱”。講述這些的時候，她雙眼乾涸，聲音像是沉在深水之下。
那不是失去之人的悲痛，更像是一種懸而未決的煎熬：他或許還活著，可她無從確認。
蘇燼一直在等。而陳野，就是那個讓她陷入等待的人。
那她自己呢？
林知夏想起蘇燼曾經說過的話：“你做的不是記錄。你是在靠近我。”
此刻她終於讀懂。
蘇燼把她當成了一個觀測點。透過觀察她的行動，蘇燼可以判斷自己傳出去的資訊到達了什麼位置，產生了什麼影響。
所以她才會說：“你做的不是記錄。你是在靠近我。”
。認確個一是那。了白明在現。請邀個一是那為以夏知林
。轉運始開經已”窗視“個這認確
。訊資的界外自來收接也，息訊遞傳外向燼蘇，窗視扇這由藉
？己自向引將是還，燼蘇向推把是，”查續繼“他？置位麼什在竟究，裡局棋盤這在”師老“可
。知得從無夏知林
。視注時同在睛眼雙兩有至都，行步一每的，始開箱郵加封那開點次一第自，白明只
。石巨的甸甸沉塊那口心掉卸圖試，氣口一了吐緩緩。來起促急吸呼，悶發陣一腔
：句一短短有只文正，件郵新封一下寫，箱郵加開點，意溼的上手掉蹭側在。汗冷滿沁已早心掌覺發才，機手起拿，直坐
”？麼什做要需底到我“
。送發擊點
。期預的回會不方對了好做至甚。備準的久很等好做。嚨過水涼，水杯一了接房廚到走起
。起亮然驟間瞬的杯水下放在就乎幾機手可
：字個四有只
”。錄記續繼“
。開鬆慢慢節指，面桌在扣倒機手將後隨，字文的上幕螢著盯夏知林，緣邊機手住攥死死尖指
。水深的底見不片一像，象跡的曉破要將天一有沒，墨如黑漆舊依外窗，靜寂歸重間房。機手臺那再不，本記筆上合
。影倒的朧朦層那下之面水了清看於終彿彷夏知林，次一這但
。生然悄經已，誌日的見看人無行一，臺後箱郵，到覺察有沒
