宋啟航如釋重負地鬆了口氣，從包裡掏出一個牛皮紙袋遞給漆昊：“這裡是他們這周的習題集，進度是數學分析的多元函式微分學部分，應該不會超出這個範圍，太感謝了師弟，回頭我請你吃飯。”
漆昊接過習題集翻了翻，內容他掃一眼就知道在說什麼。
多元函式微分學這東西在他腦子裡已經跟呼吸一樣自然了，不需要任何準備。
宋啟航走後，漆昊收拾了一下桌面，把斯皮羅猜想的草稿紙鎖進抽屜裡，拿著習題集出了辦公室。
理教201是個階梯教室，漆昊推門進去的時候，裡面已經坐了五十多號人。
答疑課有這麼高的出勤率嗎？
漆昊疑惑。
他走進教室的一瞬間，原本嗡嗡的討論聲戛然而止。
漆昊把習題集放在講臺上，掃了一眼底下的面孔。
“宋老師臨時有事，我來替他上一節答疑課，你們有什麼問題直接問就行，習題集上的或者自己遇到的都可以。”
說完他在講臺邊的椅子上坐下來，翻開習題集，等著。
五十多個人顯然還在消化這個突如其來的好訊息。
學校的天才來給他們上課，他們今天真的走了狗屎運了！
“漆老師，我可以請教下你平時怎麼整理錯題本的嗎？”一個男生大膽地問道。
“錯題本？你們現在流行這個嗎？”
那個男生撓頭：“因為我錯了很多題，需要整理，感覺這樣學習更高效一點。”
其他人也附和說：“對，我們都有錯題本，就是每次做錯的題抄在本子上，分析錯誤原因，然後寫上正確解法，有些老師特別強調要整理錯題本，還說期末考試前翻一遍特別有用。”
坐著的其他學生跟著點頭，顯然這是他們的標配學習方法。
漆昊其實從來沒有做過錯題本這種東西，他本來想委婉一點說這個問題的，但不知道是不是西伯利亞森林復甦合劑的原因，他開口就變成了：“錯題本這個東西，我一直不太理解。”
“你們想想，原題抄一遍，錯誤解法抄一遍，錯因分析寫一遍，正確解法再寫一遍，你們不覺得花費的時間太長了嗎？”
“而且你們真覺得錯題本有很大的作用嗎？”
教室裡安靜了。
“那漆老師，不用錯題本的話，錯了怎麼辦？”後排一個扎馬尾的女生鼓起勇氣問道。
“你做錯一道題，說明這道題所對應的某個方法或者某個知識點你沒掌握。”
“你要做的不是把這一個錯題本身背下來，而是去找同類型的題目再做幾道，找到這一類問題的共性，總結出處理這類問題的通用方法，然後把這個方法納入你的思維體系裡。”
“下次再遇到同類型的題，不管題目怎麼變，方法的入口都是一樣的。”
“做題的目的是掌握方法，不是記住答案，錯題本的問題是它把你們的注意力集中在了錯誤的細節上，但是錯誤背後缺失的方法，你們沒有搞明白。”
“也就是說，你花四十分鐘整理一個錯題，還不如花四十分鐘找五個同類型的題做一遍，做完了自然就通了。”
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