文藝匯演結束後的第一個週一，林越的模仿秀影片被人傳到了地管局內部論壇上。標題是李浩起的，這小子在起標題這件事上確實有種與生俱來的缺德天賦——“臨海二中紀律委員當眾模仿教導主任扶假髮，劉建國親自打分：滿分。”地管局的內部論壇平時是個嚴肅到近乎沉悶的地方，置頂帖不是異能管理條例修訂草案就是年度戰術研討會議紀要，偶爾有幾個實習生偷偷發點訓練場上的花絮，也很快被管理員以“不符合論壇定位”為由沉了底。但這條影片在短短幾小時內被頂到了論壇成立以來前所未有的熱度，連管理員自己都在下面留了條評論——“本人在臨海市地管局工作十餘年，從未見過劉建國同志在公開場合笑得這麼開心。”帖子的末尾附了一封正式邀請函，紅標頭檔案格式，蓋著地管局訓練處的電子公章——“茲邀請臨海二中林越同學於本週六下午三時，在地管局年度培訓大會上做題為《猴系異能的教學應用——從模仿到共情》的專題報告。時長一小時，含現場演示環節。請攜帶粉筆若干，保溫杯自備。”
林越是在食堂吃午飯時看到這封邀請函的。王大壯把手機舉到他面前，用一種被徹底征服的語氣說：“越哥，地管局請你去給他們上課——給那些教官上課！俺爸說能進地管局當教官的都是A級以上的老怪物，你要在老怪物面前模仿老怪物們講課！”林越把搪瓷保溫杯放在桌上，盯著那封邀請函看了好一會兒。他去地管局訓練基地不是第一次了——日常訓練、天網系統實測、每週五的全封閉集訓，他對那棟灰色六層建築的熟悉程度大概僅次於舊禮堂後門的貓爬架。但去給教官做報告完全是另一回事。地管局訓練處的教官名單他見過，排在第一位的就是帶趙虎那批虎系新兵的總教官——B級虎系，脾氣比趙虎還暴，口頭禪是“你們這群菜鳥連我爺爺當年一根手指頭都不如”。他要站在這樣一群人面前講猴系異能的教學應用，而他自己的猴系異能第三碎片解鎖到現在還不滿兩週。
陳雨從旁邊端著餐盤走過來，在他對面坐下，把一本攤開的筆記本推到他面前。筆記本上密密麻麻寫滿了她這幾天收集的“受眾分析”——她從溫瀾那裡要來了地管局訓練處教官名單，逐條標註了每個人的異能型別、等級、教學習慣和性格特徵，最後得出一個讓林越哭笑不得的結論：這些教官大部分都是戰鬥型或防禦型異能者，對猴系異能的認知停留在“映象模仿可以用來複制敵方招式”的戰術層面。他們從來沒有想過猴系異能可以用來理解學生、改進教學方法、甚至把一堂枯燥的物理課變成全校最受歡迎的節目。溫瀾幫他跑了教官們近三年內部培訓的滿意度資料，發現傳統講座的受眾注意力曲線在前十幾分鍾就跌到谷底。而他的模仿秀在學校文藝匯演上的注意力高峰持續了整個表演時段，且結束後還能保持相當高的知識留存率。她的建議是上去先模仿訓練處總教官訓話，前幾十秒就把全場注意力鎖死。
“你怎麼知道總教官的口頭禪是什麼？”林越看著筆記本上那一行被圈了紅圈的備註，有種不太好的預感。陳雨翻開筆記本下一頁——上面用工整字跡列著從趙虎那裡收集來的總教官訓話語錄，每一條旁邊都標註了使用場景和情緒強度。趙虎在集訓時被這人訓了無數回，每一句都能背下來。林越看著那些語錄，沉默了很長時間。趙虎從旁邊遞過來一杯新泡的枸杞水，說總教官那張臉兇歸兇，其實背地裡常唸叨這幾年新兵素質太差，怎麼教都教不會，好多回被氣到半夜還在改訓練方案。他不是沒耐心，是太急了。如果林越能把他模仿得像一點，讓他看到自己的樣子，說不定比任何說教都管用。
週六下午，地管局年度培訓大會在訓練基地最大的階梯報告廳舉行。臺下黑壓壓坐了好幾百名教官，大部分穿著深藍色訓練服，肩章上的銀色條紋在燈光下泛著冷光。第一排正中央坐著訓練處總教官，一個肩寬體闊的中年男人，雙臂交叉抱在胸前，表情嚴肅得像一塊花崗岩。他旁邊是何科長、張建國，還有幾個林越不認識的聯管局官員。林越站在講臺上，搪瓷保溫杯放在講桌內側——正是張建國教他的那個位置。他深吸一口氣，在腦子裡把陳雨寫的“受眾分析”、溫瀾給的資料模型、趙虎提供的語錄全部過了一遍，然後挺首腰板，雙手往講桌上一撐，用一種粗獷而洪亮的嗓門吼出了總教官那句名言。
臺下沉寂了好一會兒，然後總教官本人雙臂從胸前放下來，身體微微前傾，用一種重新審視獵物的目光盯著講臺上這個瘦高的高中生。林越沒有給他喘息的機會，轉身在黑板——其實是電子白板——上畫了一條極其陡峭的注意力曲線，把剛才那句經典訓話標註在曲線最高點上，然後轉入方老師式的溫柔作文課，把作文框架跟戰術推演的邏輯做對比，告訴臺下這些教官每個學生都是一套非對稱戰術體系，教學的本質是把知識拆成最小單元，找到每個學生理解力的共振頻率，用最少的力氣精準打擊。他又模仿政治老師踱步講解認知偏差，模仿張建國講解兔系治癒的低功率滲透原理，把各科老師的教學方法和異能訓練原理一一對應。臺下從鴉雀無聲到發出零星的笑聲，再到前排幾個教官開始主動做筆記。
最後他走到講臺邊緣，右手在空中輕輕劃了一道弧線，把聲音放得極輕極柔。“今天我來做這個報告，不是為了教各位教官怎麼上課。我是想告訴你們——你們教的那些學生，不只是訓練場上被你們吼的菜鳥。他們也在觀察你們，理解你們，用自己的方式向你們學習。我能模仿這麼多老師，不是因為我天賦多高，是因為他們把自己最好的東西毫無保留地教給了我。你們也把自己最好的東西教給了那些新兵——他們也許從來不會說謝謝，但他們都知道。”他做了一個動作——扶了扶並不存在的假髮。
全場安靜片刻後掌聲如雷。總教官用粗壯的手指捏著紙巾，用力按在眼角，用一種比平時低了八度的沙啞嗓音說：“老子訓了無數年新兵，沒有一個人來謝過我——首到今天。你小子可以。”他在評分表上寫下一個數字，然後站起來當著全場幾百名教官的面宣佈，林越以後每週六下午可以來訓練基地給新兵做教學示範，這件事他說了算。
當天晚上，何科長在隊群裡發了一份正式通知。地管局訓練處決定聘請林越擔任“異能教學法”課程的客座講師，每週一節，授課物件為地管局預備役新兵及在職教官，本學期從下週開始。陳雨被聘為課程助教，負責教學日誌整理與課堂反饋收集。溫瀾被聘為課程資料分析師，負責教學效果的量化評估與課程最佳化建議。林越把搪瓷保溫杯放在資料分析臺上，擰開蓋子喝了一口枸杞水，看著群裡不斷彈出的恭喜訊息，在公告下面回了一個字：“好。”
