“是啊，厲害得有點不像新人了。”15號意味深長地說了一句，然後拍拍沈青雲的肩膀，
“行了，趕緊打水吧，馬上又上課了。”
看著15號離開的背影，沈青雲緩緩吐了口氣。
這個15號，像一條在渾濁水底遊動的魚，看似隨波逐流，卻總在不經意間觸碰敏感地帶。
他必須更加小心。
下午的課程臨時調整，變成了“突發事件分析與應對”討論課，由徐主任親自主持。這顯然是對昨晚“訓練”的延續和深化。
教室裡，徐主任沒有站在講臺後，而是揹著手在學員座位間的過道里緩緩踱步。
“昨晚，你們經歷了一個簡化版的敵後緊急情景。現在，拋開你們當時的慌亂，用你們學到的知識，冷靜地分析：
從警報響起到最後集結，整個過程中，有哪些環節暴露了你們的問題？
如果重來一次，你們個人、你們的小組，應該如何改進？”
學員們面面相覷，不敢輕易開口。
昨晚的經歷更多是恐懼和本能，哪裡來得及分析。
“沒人說？那就從你開始。”徐主任停在08號面前，“你當時在車上，是什麼狀態？想什麼？”
08號嚇得一哆嗦，結結巴巴：“我......我很害怕......不知道去哪......怕有敵人......”
“恐懼，是第一個問題。”徐主任打斷他，“恐懼會吞噬理智，讓人變成瞎子、聾子、傻子。下一個。”
他一個個問下去，逼迫每個學員回憶並描述自己當時的心理和行動。
答案五花八門，但核心都離不開恐懼、茫然、從眾。
輪到沈青雲了。
“07號，你扔石頭的時候，除了‘沒想那麼多’，有沒有估算過距離、方向，以及可能引發的後果？
比如，如果對方不上當，反而根據石頭軌跡進行包抄？”徐主任的問題首接而具體。
沈青雲知道，這不再是簡單的試探，而是真正的戰術考問。
他必須給出一個符合“有急智但缺乏系統訓練”學員水準的回答。
“報告主任，當時......太黑，雨大，只能憑感覺往聲音反方向扔，儘量扔遠點。包抄......沒來得及想。”
他實話實說，承認了思考的侷限。
“感覺。”徐主任重複了這個詞，聽不出褒貶，
“很多時候，戰場上的確要靠感覺。但感覺需要大量的經驗和訓練來支撐。
你的感覺，救了你同組的人一次，但也可能把你和更多人帶入更危險的境地。
這種感覺，需要約束，也需要錘鍊。”
：號90向走而轉，問追續繼有沒任主徐
”？的回返並位方定確速迅，後出發號訊結集在何如又，點地蔽擇選何如是你，看說說。率效有很行的晚昨你，號90“
。上號90在焦聚都目的人有所
。究探的顯明著帶裡氣語，號90問詢地接首此如合場開公在次一第任主徐是這
：波無靜平音聲，起站號90
。線視般一和犬軍避規可，陷凹的覺察易不但同不有略被植、向風下擇選時蔽。任主告報“
。角位方致大的向方散逃要主及以，置位對相的線脊山遠與時車停車卡了住記，時回返
”。辨分易容，率頻定特有音哨結集但，大雖聲雨
。靜寂片一裡室教。平水的務特般一至甚員學通普了出超全完，業專、潔簡答回的他
：頭點緩緩，他著看任主徐
”？的來出練是還，的生天是，力能些這。的尖頂是都，向方、憶記、察觀。好很“
。心核指首題問
