頭一堂課，教室坐得滿滿當當。
徐教員五十來歲，頭髮花白，進門不講客套，拿起粉筆就寫。板書一筆一劃，橫平豎首，寫滿了半塊黑板。
寫完，他把粉筆頭一擱，轉過身。
“不講廢話，先出道題。”他敲敲黑板，“某站裝置故障，三條線路衝突，積壓七列貨車。問：如何用最少時間恢復通車？”
教室裡唰唰翻筆記本的聲音。
科班出身的幾個學員先舉手。
頭一個答，先報分局，再請示排程所，按預案逐級處置。第二個答，按教材第七章，先疏散後搶修，先幹線後支線。第三個站起來，把故障搶修的標準工時背了一遍，幾時幾分該幹啥，背得跟流水賬似的。
一個比一個規矩，一個比一個周全。
徐教員問一個，追一句：“報批要多少時辰？”
“按章程，半個鐘頭。”
“半個鐘頭，七列車壓死了。”老頭擺擺手，“坐。”
又問一個：“先疏散後搶修，疏散到哪兒去？車是死的，線是堵的，往哪兒疏？”
那學員張了張嘴，坐下了。
馮建軍也舉了手，站起來把教材上的處置流程背了一遍，從第一條背到第十一條，一字不差。
背完了，環視一圈，下巴抬著，坐下。
旁邊幾個機關來的學員低聲喝彩，說這才叫科班。
徐教員聽完，不置可否，往教室後頭掃了一眼。
“趙大柱。”
趙大柱騰地站起來，臉漲得通紅：“報、報告教員，俺就會裝車喊號子，這題，這題俺……”
“坐下。”徐教員又點，“姜文明。”
姜文明站起來，支支吾吾：“教員，搶修總得一件一件來吧？先修裝置，再通線路……”
“一件一件來，七列車壓到猴年馬月？”徐教員擺擺手讓他坐下，“姜文明，測繪是好手，排程還得練。”
姜文明坐下，衝王家樂擠了擠眼，意思是你行你上。
趙大柱坐下了還不老實，小聲問姜文明：“剛才教員那話啥意思？”
“意思是咱答得不在道上。”姜文明捂著嘴，“別言語了，瞅我哥。”
徐教員的目光往門口那排一掃：“那位同志，靠門坐的，你來說說。”
一教室的目光唰地聚過來。
王家樂站了起來。
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