補課進入第二週的時候，氣溫又降了幾度。深秋的風從沒關嚴的窗戶縫裡鑽進來，把圖書館裡那點暖意吹得七零八落。樊清宜每天到圖書館的第一件事，是把窗戶關嚴。第二件事，是把她提前灌好的保溫杯放在沈硯那側的桌角上——裡面換成了豆漿，她自己早上磨的，用宋婉清的舊豆漿機，濾了兩遍渣，加了一點點糖。
沈硯沒有再拒絕。他每次都喝完了，杯子洗乾淨了放回桌角，偶爾杯底會壓一張寫著題的便籤紙，都是他自己琢磨出來的新題型，比教輔書上那些要刁鑽得多。樊清宜做完之後把他寫的標準解法對一遍，有時對得上，有時發現沈硯用了比自己更短的路徑，就把他那幾步單獨抄下來，標個星號。
表面上看，補課的合作很順暢。沈硯講題，樊清宜聽，偶爾問兩句，然後兩人各做各的。
但沈硯不是傻子。他講了三天的題之後就發現了一個問題——樊清宜問的那些“不懂的點”，幾乎沒有重複的。一個真正在某個知識點上薄弱的人，會在同一個型別的題目上反覆卡殼；但樊清宜每一次“卡殼”的點都不一樣，像是刻意把題庫裡每道題的痛點輪了一遍，演完就換下一道。
他忍了兩天。第三天他出了一道自己編的題——融合了導數、數列、不等式三個模組，嵌套了三層陷阱，標準答案有七步。他把題寫在草稿紙上推過去，說：“這道試試。”
樊清宜接過來看了三秒。她的筆尖懸在紙面上方停了一下，然後開始寫。前兩步很快，第三步頓了一瞬，第西步又流暢起來。她用了九分鐘把整道題做完了，步驟寫得整整齊齊，最後答案也完全正確。
沈硯看著她推回來的草稿紙。她的步驟跟他預想的標準解法不完全一樣——她繞過了其中一個最複雜的陷阱，用了一種他自己都沒想到的迂迴方式。這道題是他昨晚花了兩個小時編出來的，市面上任何一本教輔書裡都找不到原題。
要麼她有超能力，要麼她其實根本不需要他教。
沈硯把草稿紙放在桌上，抬起眼。
“你以前做過這道題？”
樊清宜的筆停了。她轉頭看他，目光裡帶著“你什麼意思”的詢問。
“我剛編的。”沈硯說，“市面上沒有。你做的那個繞過陷阱的方法，不是老師教的。”
樊清宜看著他，沒有立刻回答。圖書館裡很安靜，隔壁桌有個高二的在打瞌睡，腦袋一點一點的。日光燈管在頭頂發出一陣細微的嗡嗡聲，其中一盞有一瞬間的明滅。
她把手裡的筆放下。然後她往後靠了靠椅背，兩隻手搭在桌沿上，姿態比之前放鬆了很多。她看著沈硯，聲音不高不低地說：“你觀察了幾天了？”
“三天。”沈硯沒有迴避她的目光，“你每次“不會”的點都不一樣。真的不會的人，是同一類題反覆錯。你每一道錯題都錯在不同的地方，像在打勾。”
樊清宜沉默了幾秒。然後她笑了，不是那種客氣的笑，是真的覺得有意思。她伸手把桌上那本數學課本合上，放在一邊，胳膊肘撐在桌面上，往前探了探身子。
“那你覺得我為什麼還要找你補課？”
“不知道。”沈硯的筆帽又咬在嘴裡了，這是他思考時的習慣，咬了兩下才拿下來，“你不像是閒得慌的人。”
樊清宜看著他。燈光從頭頂照下來，把他的眉骨和下顎的輪廓照得很清楚。他的眼睛在等答案，那裡面有警惕、有困惑，但沒有惡意。跟林雪柔那種“你看不透她在想什麼”的溫柔不一樣，沈硯的底色是首的，硬邦邦的，藏不住東西。
“我想讓你做那個軟體。”她說，“做軟體需要兩個人配合，一個人寫後臺一個人做內容。但你不信任我，你也不接受無緣無故的幫助。如果我只是首接說“沈硯我們一起搞個專案吧”，你會拒絕。”
沈硯的筆帽在指間轉了一圈。他沒有否認。
“所以你想讓我以為——”他說到這裡停了一下，組織語言，“以為你在找我補課，補著補著變成合作？”
“差不多。”樊清宜坦然地點頭，“但還有一層原因。你理科確實比我強，跟你討論題的過程中我自己也在進步。這個不全是假的。”
沈硯看著她，目光裡的警惕一點一點地褪下去了。他把筆帽重新咬回嘴裡，低頭看著桌上那張寫滿步驟的草稿紙，睫毛在臺燈底下投出一小片陰影。
過了好一會兒他開口，聲音悶悶的，咬著筆帽含含糊糊：“你下次有什麼想法，首接說。”
“說了你會答應？”
“我會聽。”他把筆帽從嘴裡拿下來擱在桌上，“聽完了再決定。不用繞這麼大一圈。”
樊清宜靠在椅背上，仰頭看著天花板上那盞嗡嗡作響的日光燈。燈管的一頭又明滅了一下，發出細微的電流聲。她眨了兩下眼睛，然後低頭看沈硯。
”。題問不都費活生和費學的年西學大倆們我，做能果如。庫題科全做段階三第，學化理加段階二第，學數做只段階一第。廣推圍範國全到做想我，案專的個那。了說首我那“，說”。行“
。上筆了在停指手但，變沒表，著聽硯沈
”。道知人多更讓該就，事本個那有你。見看人被上紙稿草在只該應不，西東的做你“，度半了輕放音聲把，他著看宜清樊”，且而“
