林知夏透過公開答辯，成為新希望教育中心首任主任。
她上任後的第一件事，是把招聘簡章裡“服從中心各項行政安排”刪掉，換成每週固定課時和備課時長。
人事負責人拿著修改稿找到陳凡：“全職教師每週最多十六節課，至少留八個小時集體備課。這個工作量比很多學校低，高中主科老師的年薪卻開到四十萬。”
“她寫明考核辦法了嗎？”
“先看課堂反饋，也看教案質量，再核對學生有沒有進步。取消每日工作截圖，也不要求老師在家長群裡隨時回覆。”
陳凡看完後簽字：“按這個招。”
招聘公告發出半天，報名郵箱便收到了上千份簡歷。有人衝著工資來，也有人先問孩子能否入學，還有人關心配偶能不能找到工作。
材料審查時，一份“省級優秀教師”證書引起人事部注意。證書編號在公開系統裡查不到，提交者解釋是培訓機構內部榮譽，卻在簡歷上寫成教育部門頒發。
人事部取消了他的面試資格，並把核驗標準補進公告。隨後又有十幾人主動修改簡歷，刪掉無法證明的競賽名次和兼職頭銜。
林知夏沒有因為缺人放寬：“講課可以訓練，拿假材料進來的老師不能站上講臺。”
教育中心沒有承諾家屬崗位，只把清原現有招聘平臺和學位申請規則一併發給應聘者。透過初審的人要試講，還要完成一次真實備課，不能只交剪輯好的影片。
第一場試講安排在城南小學。
一名省城培訓機構的數學老師講得很熟練，十分鐘做完三道題，臺下臨時抽來的學生卻沒人敢舉手。
林知夏問其中一個孩子：“哪一步沒聽懂？”
孩子指著黑板上的公式：“這裡為什麼要換過去？”
老師立刻又講了一遍，還是用了原來的說法。
評分組沒有當場淘汰他，而是給了半小時重新備課。第二次試講，他換成紙片演示，終於有學生能自己做出題目。
“錄不錄取？”陳凡問。
林知夏把兩次評分都放進檔案：“進入下一輪。他願意改，但還要看能不能持續改。”
另一名應聘者有十年教齡，試講成績很高，卻要求中心承諾每年必須評優。
“評優可以申請，不能寫進合同。”人事負責人說道。
“那我怎麼證明跳槽值得？”
“用課堂和學生證明。”林知夏把合同推回去：“中心不提前發榮譽。”
三天後，首批四十六名教師進入簽約環節，其中十九人準備帶家屬遷來清原。新希望為他們提供一年週轉住房，子女入學仍按統一規則登記。
訊息傳開後，江城一家教育自媒體釋出文章，指責新希望用高薪抬價，稱縣城學校遲早會被迫跟著加工資。
教育中心的報名電話幾乎被打爆。本地幾名校長也來詢問，新希望是否會把借調教師長期留下。
陳凡召集合作學校開會，把教師工資表和共享規則投到螢幕上。
“全職教師由中心發工資。原學校教師來上共享課，課時費單獨結算，編制和人事關係都不動。學校隨時可以撤回兼職許可。”
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