第61章 高等學府制度設計回到教育部的周青，立刻開始著手記錄自己心中的想法。
既然選擇了學習德國的教育制度，那就要好好研究如何避免其缺點，留下優點，
所以，周青接下來第一件要做的事就是從制度上確立教育部的絕對主導地位，
全國一盤棋，由教育部統一排程。
周青此時是躊躇滿志，總統授權讓他放心大膽的幹，他可不會客氣，
在把中學制度確定下來後，他開始認真思考大學制度該怎麼實施。
德國的高校大致分為綜合性大學。工業大學。工程師學院。師範大學以及一些藝術類院校，
每種大學的分工不同，所以中夏也可以設立這幾種高校。
不過，這些大學的升學方式需要和德國有所不同，必須給普通學生留出一個口子，
可以每年搞一次全國高考，除了文理中學必須考試以外，
職業中學和實科中學的學生如果想要上大學，也可以選擇參加考試。
他們可以自由選擇考綜合大學還是工業大學，亦或是工程師學院或其他藝術院校，
只要他們能考試過關，就可以上大學，無論是哪一種大學都可以，
並且只要考上大學，國家就為其免除八成學費，個人只需承擔剩餘兩成學費。
讓普通學生也能有機會上大學，而不是像德國那樣設定高門檻。高學費堵住底層學生的路，
這樣就可以為底層留下上升通道，讓社會不至於僵化的那麼快。
“河內大學可以定位成綜合性大學，文理工醫都要有，可以設立博士學位，
培養學生一邊上課一邊科研的習慣，必須保證從這裡走出去的都是精英人才，
同時，要保證教育部對大學的絕對領導地位，絕不能將辦學的權力交給私人，
要保證今後中夏的高等學府都是公立學校，教育領域絕不讓資本插手。
工業大學機械。冶金。化工。能源。土木。電氣這些學科可以跟企業深度合作，
同樣設博士學位，地位與綜合大學等同，正好周青知道總統準備在洞喜縣那裡建一個北方工業大學，
這樣，北方就有兩個重點高等院校了，只要在中部和南方再弄兩個高等院校，
中夏的高階教育體系的框架就算是搭起來了，整套教育體系就可以源源不斷地為國家培養出優秀的人才來。”
周青將自己的想法一筆一筆地寫在了筆記本上，他沉思了片刻，
隨後在筆記本上寫下了大學的學制和學位制度。
“文理科，標準學制5年，完成畢業答辯後可授予碩士學位，
使用領域為文學。歷史。哲學。語言學。社會學等人文社科，
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