『她不是天才。』
『她的底子是三年被廢掉的。不是她不努力。是以前的老師不教。』
『代課老師上了兩年化學。課堂上念PPT。作業不批。實驗不做。』
『從來沒有人給她指過路。』
『現在林博在給她補基礎。卡如果用了——化學的理解力上限會被拉開一個口子。』
『這個口子不是白來的。她自己不努力，卡也沒用。林博不教，卡也沒用。』
『但如果三樣湊齊了——』
葉鳴按下了“確認”。
面板開始轉動。
【潛力激發卡使用中……】
【掃描目標學生學科潛力分佈……】
五秒。
十秒。
面板上的進度條走完了。
【掃描完成——】
【結果：該學生在化學學科存在顯著未開發潛力。】
【理解力上限提升幅度：+35%。】
【效果型別：潛移默化型。學生將在未來的學習中逐步感受到化學學科理解力的提升。】
【最終成績取決於教學質量和個人努力。】
葉鳴看著那個數字。
+35%。
化學。
老天爺給了她化學的天賦。
但前三年——整整三年——被那個連化學鍵都講不清楚的代課老師浪費了。
現在林博在給她補基礎。
卡也用了。
剩下的——就看這個女孩自己了。
葉鳴關掉面板。
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