“一百臺推廣呢？”
不能每臺都靠韓鐵山拿銼修。
她第一次真正明白，陳啟明說“正式製圖有價值”並非全是狡辯。要從一臺老機的成功樣件走向批次改造，必須把現場修配量變成別人能重複的尺寸。她可以承認這個短板，不必因此把原始工作全送給會畫圖的人。
課間，吳老師看了西十二號軸瓦案例。
林晚禾問：“舊裂面發暗、新裂面發亮，能判斷裂了多久嗎？”
“只能判斷有先後，不能憑顏色說三個月還是三天。油、溫度、材料都會影響。”
“聲音七次復發呢？”
“支援長期缺陷，不等於七次都是這條裂紋。你們報告怎麼寫？”
“寫相合，不寫確定。”
“那還算老實。”
吳老師讓她找上次大修用的軸瓦材料牌號和澆鑄記錄。裂紋可能來自裝配受力，也可能是巴氏合金結合不良。只寫“老師傅沒認真”或“材料不好”，都太省腦子。
夜校沒有實驗裝置，卻有一櫃廢件。吳老師拿出三隻斷軸瓦，讓學生只看斷面先寫判斷，再給出使用記錄後修改。第一隻脆斷，第二隻疲勞擴充套件，第三隻拆卸時人為敲裂。林晚禾把第一隻認成疲勞，理由是表面有弧紋；放大鏡下才看見那只是車削紋。
“眼睛也會順著想要的答案看。”吳老師說，“所以記錄要早於結論。”
課程結束前，每個人還要交一份自己崗位上的真實故障記錄。不能抄保養手冊，也不能編一臺完美機器。林晚禾選了西十二號軸瓦，卻把暫時沒有結論的材料原因留空；吳老師只批了西個字：空著比猜強。
這一句被她寫在學習本首頁。
晚九點，下課鈴響。
林晚禾原本答應周謹川，九點十分在廠門外見。他今天從北郊開會回來，順路接她去家屬院。
她剛收書，二棉廠值班員騎車趕來：“西十二號複查溫度正常，另一條線的十六號機誤停又犯了。韓師傅讓夜校裡會看記錄的都回去，不強制，加班記工。”
十六號正是紅線試記查出彈簧擦護板的那臺。調整後三夜無異常，如今復發，說明先前原因可能沒找全。
林晚禾看了眼鍾。
“廠門口有人等我。我先去說一聲。”
值班員道：“從夜校到廠門十分鐘，車間在另一邊。你這一來一回，機器又得停二十分鐘。”
“值班室能打部隊電話嗎？”
“總機正在接外線。”
田巧珍說：“我去門口時替你帶話。”
她當晚不回機修班，要先送孩子回家，經過廠門。林晚禾把周謹川姓名、衣著和約定時間寫在紙上，讓她只傳“臨時加班，預計十一點，不必等”，不說裝置細節。
“收到。”田巧珍把紙塞進書包。
林晚禾轉身去了十六號機。
。等室衛門在正，熱發子孩：來人託先所兒託在所子孩，路半到走珍巧田，到想有沒
。下底最包書在紙話帶張那
。到送沒也字個一
