他們的反駁角度更務實：生源本來就不在一個起跑線上，三千名開外的底子，跟人家一中前一千名的比成績，比不過才是正常的。
一個天元學生的父親在評論區裡寫了一段話，措辭算不上犀利但邏輯很清楚：
“我孩子進天元的時候全縣排名三千多，這次月考考了全縣兩千六百名，數學單科第一次及格了。你可以說他成績還是不好，但你不能說他沒進步。進步不是拿第一才叫進步，從墊底往上爬也叫進步。”
這段話的點贊數不高，但回覆不多，因為大部分質疑者看到“三千名開外”這個生源資料之後，確實不太容易找到能直接懟回去的角度。
你總不能要求一群全縣墊底的學生，一個月就考進前十，這不叫要求，這叫抬槓。
也有人注意到了另一個數據，天元中學的學生月考平均分，跟實驗中學之間的差距，遠遠小於兩校入學時生源排名之間的差距。
實驗中學的高一新生錄取平均排名，在全縣兩千到三千名之間，天元則是三千到三千八百名，兩校生源差距不可謂不大。
但這次月考的總分平均分差距，遠沒有生源排名的差距那麼大。
這個細節在家長群的討論中，只是被少數人提了一嘴，很快就淹沒在新的爭論裡了。
但陳元看到這條評論的時候，多看了兩眼。
總之外界的討論，罵的有，誇的也有，但大多數是質疑的。
這種輿論環境在陳元的預料之中，你一個新學校，第一年第一批學生第一次考試就墊底，不被人質疑才是反常的。
並且很多中年群體家長根本不管這些，先噴後看，已成習慣，所以解釋根本沒用，只能是讓時間給出答案。
十月七號晚上，收假後的第一節晚自習。
各班班主任走進教室的時候，手裡都拿著一份列印好的成績單。
有人在座位上屏著呼吸等著被唸到名字，有人在低頭盯著課桌發呆。
一班的一個男生在班主任念出他數學及格的那一刻，把拳頭從課桌底下悄悄地揮了一下。
而三班的另一個女生看到英語成績比自己預估的低了好幾分，趴在桌上悶了好一會兒也沒說話，同桌正想湊過去安慰她，她自己卻直起腰來，把卷子翻到閱讀理解那頁，用水筆照著錯題開始重新讀全文。
十月八日，星期二，天元中學正式迴歸正常教學節奏。
早讀的讀書聲從七點三十分，準時在教學樓每一間教室裡響起來，課間的走廊上又恢復了那種人來人往的熱鬧。
月考成績的波瀾在全校範圍內慢慢沉澱下去之後，老師和學生們都把精力重新投回了日常教學裡。
田光輝在教務處主持召開了一次月考質量分析會，這次他表揚了進步的學生，也指出了開學第一個月教學中的不足之處，提醒各教研組注意基礎題型解題習慣的培養。
時間一天一天地過去，十月的日曆在粉筆灰和課間鈴聲中一頁一頁地翻完。
十月末，天元中學進行了第一次期中考試。
這次不是全縣聯考，是學校自己出題的校內測評，題目難度嚴格按照教研組制定的教學進度來設計。
成績出來後，老師們發現跟第一次月考相比，無論是及格率還是平均分，進步都相當明顯。
但因為不涉及全縣排名，這份成績沒有對外公開，僅在教師的工作群裡被短暫討論了一下，並沒有引起太多關注。
十一月中旬，青雲縣的氣溫終於降到了需要穿外套的程度。
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