九班，三十人，十人選“史政地”，二十人選“史政生”
行政班固定科目是語文、數學、外語、歷史、政治，走班科目是地理和生物。
上地理課時選地理的十人留班，選生物的二十人去生物教學班。
上生物課時選生物的二十人留班，選地理的十人去地理教學班。
十班，三十人，是歷史類剩下的雜組合，包括“史生化”“史地生”等。
行政班固定科目是語文、數學、外語、歷史。
化學、政治、地理、生物這四門再選科目中，由學校排課時固定其中兩門在本班上課，學生只走剩下的一門。
十個班分下來，完全不走班的班級有一班、二班、六班、七班、八班，共五個班一百五十人。
需要少量走班的班級是三班、四班、五班、九班、十班，也是五個班一百五十人。
每個學生都有固定的行政班，有班主任、有固定教室、有學籍檔案，走班只針對部分再選科目，每天最多走一到兩節課，課間十分鐘足夠換教室。
週日早上，分班結果正式釋出。
各班班主任把新的分班名單和走班說明，發到了各自的班級群裡。
訊息一齣，原本安靜的班級群瞬間熱鬧起來。
有人在新班級名單裡找到了自己的名字，截圖發給同桌看，說“太好了咱倆還在一個班”
有人發現自己被分到了需要走班的班級，對著那份走班說明研究了好半天。
也有家長在群裡問班主任“走班是什麼意思，孩子會不會跟不上”
班主任耐心地解釋了一遍，說走班只是部分科目換教室上課，行政班和班主任都不變，管理上不會亂。
週日下午，學生返校。
校門口的學生公交專線一輛接一輛地停靠，藍白校服們拖著行李箱從車上下來，但這一次，很多人沒有直接回原來的教室，而是先站在校門口的公告欄前，仰著頭看那張新貼出來的分班名單。
名單是按新班級排列的，每個名字後面跟著原班級和選科組合。
有人看完之後拉著行李箱就往新教室跑，有人在公告欄前跟原來班上的同學道別，說“以後還在一個樓層，下課找你玩”
教學樓裡比平時熱鬧了不止一倍。
搬班的人流在走廊裡穿來穿去，有人抱著一摞書，有人拎著半箱文具，有人拖著新領的走班教材在樓梯口張望。
新的教室門口都貼好了班級號和學生名單，各班班主任站在自己班門口，招呼著搬進來的學生找座位、放東西。
走班的幾個班級門口還多貼了一張走班課表，上面用不同顏色標註了哪些科目在本班上、哪些科目要去哪個教學班，一目瞭然。
陳元在教學樓裡轉了一圈。
他先去了純走班的幾個班級，看了看走班課表和教學班的教室安排，又到教務處問了一下田光輝分班的最終資料。
田光輝把那份分班方案遞給他，陳元接過來從頭到尾看了一遍，點了點頭。
。了來起轉運式正式模新的”2+1+3“照按要就，始開一週從，級班新的級年一高學中元天
