在李助的解說之後，王倫才從原主的記憶中翻出了《周禮》的一句話：
“掌以夫遂取明火於日，以鑑取明水於月，以共祭祀之明齍、明酒”。
其中的“遂”指的應該就是這個陽燧了，至於“鑑”自然就是銅鏡。
所謂“取明火於日”，就是透過青銅凹面鏡聚焦日光取火，至於“取明水於月”大概是銅鏡在晚上將空氣中的水分子冷凝到鏡面上吧，與露水一個道理。
而到了漢晉之後，陽燧就逐漸被實用化了。
只是，因為陽燧的使用必須在大晴天的戶外，但是人們都是出門使用火鐮子、居家使用火摺子，不僅價格便宜，而且沒有天氣等環境限制，故此，之前王倫一直都不知道市面上早已有了這個東西。
王倫又一次的不知道是喜是悲了，老祖宗啊，你們這麼早就發現了這個東西，為什麼就不往下研究呢。
因為如果就陽燧的雙面鏡各自作用，至少可以探索出幾個科學發現來：
“平行光的反射聚焦原理”；
“焦點與焦距的關係規律”；
“凹面鏡的成像規律”；
“光能-熱能轉換原理”；
“能量集中的倍增效應”；
以及最基礎的
“光的直線傳播定律”。
這些就是王倫這個經過系統化科學教育的靈魂能夠想到的原理，當然，他只是大概的知道一些，並不清晰完整的瞭解到這些原理。
所以，今天王倫也主要是想透過這個“陽燧”的平面鏡和凹面鏡各自的特徵，將光線的傳播以及焦點焦距這兩個最容易理解的現象給科普一下。
主要的還是跟之前的紙杯傳音實驗一樣，是為了引起有興趣的人進一步研究。
可憐而無知的半吊子王倫，並不知道的是，此時正在半路上逐漸向他靠近的那本《夢溪筆談》裡面，早已經用200多個字，對陽燧的凹面鏡成像規律與聚光取火原理進行了系統描述。
自信滿滿的王倫，再次在孩子們的驚呼聲中迷失了自己，最後，足足花了一個小時的科學實驗課才終於結束了。
因為科學實驗課花了過多的時間，故此，在接下來的一節算數課之後，王倫就宣佈今天上午的知識課結束了，進入到今天的勞動實踐課環節。
沒有辦法，都接近上午十點鐘了，再不開展勞動實踐課，食堂的中午飯都別想吃了。
沒錯，今天的勞動實踐課，就是參觀食堂廚房如何製作麵點，呃，所有同學都將分配到一點點的麵糰，學習如何製作饅頭。
因為今天是一個特殊的日子，所以，中午就不吃粟米飯了，改吃饅頭，再煮一個白菜蘿蔔鹹肉湯。
嗯，今天晚上要吃殺豬菜，就把鹹肉放到中午了。
噹噹噹當，今天中午的大廚，閃亮登場。
