越琢磨，越覺這話紮在要害；可真要應承，又覺重若千鈞。
“那你打算如何行事？朕倒要聽聽你的主意。”
“廣設義學，不收束脩。凡七歲以上幼童，無論貧富，一體入學。”
“唯有讓百姓子弟得享公平均等之教，方能在學堂裡認清己身志向，終有一日，追上、乃至越過彼邦！”
朱雄英語氣平實，毫無浮辭。
朱元璋垂目凝視案上奏疏，久久未語。
此事豈是輕飄飄一句“辦”字便可落地？
古來識字者，多出朱門；若使黔首盡入庠序，田疇誰耕？匠作誰理？賦稅何出？
“你講得確有道理……朕，需再思量。”
可眼下這事，絕非兒戲。你也該明白，有些事，豈是咱們爺孫倆隨口一說就能拍板定案的？
“單憑你我幾句話，就想把這等大事輕輕鬆鬆定下來——這話，連自己耳朵聽了都嫌輕飄，更別提拿到朝堂上講了！”
朱元璋反覆思量，終究還是想推拒這個孫子的提議。
他比誰都清楚，一旦放開文教，後果會有多重、多險。
他不敢冒這個頭，更不願讓全天下百姓都識字明理、進學入塾。
矇昧的百姓，好管；那些滿口仁義、動輒引經據典的讀書人，才真叫人頭疼。
大明這些年，早被這群人攪得上下不寧。
若再添一大群識文斷字、敢議政事的新人進來，朝廷拿什麼去統攝？靠嘴皮子哄？靠聖旨壓？
“皇爺爺心裡盤算什麼，孫兒清楚得很。您怕的是——人人識字之後，讀書人便不再金貴；人人能寫會算，誰還稀罕那幾個只會背書、不沾泥巴的秀才？”
“可正因如此，他們才更要忠心——沒了不可替代的本事，唯有死心塌地，才能站穩腳跟。”
“讓百姓識字，不是為了讓他們當官，而是讓他們懂：大明為何這樣收稅？為何修路不徵徭役？為何開海不封禁？懂了這些，才知自家日子為何越過越寬展，才知腳下這片土，究竟該往哪兒走。”
“別的地方孫兒暫且不提，單說藍家莊——那些打鐵的、鑄模的、製圖的匠人，哪個不是讀過書、算得清、畫得出？沒這點底子，哪來的水力鍛錘？哪來的曲柄連桿？哪來的三色釉彩？”
朱元璋聽罷，久久未語。
他忽然明白：要掙脫農耕舊局，頭一樁事，就是讓百姓能讀得懂告示、算得清賬目、聽得明道理。
光靠朱雄英在藍家莊建起的幾座小作坊，撐不起一個新世道。
真正的躍升，在於整片土地上的人，是否能齊步往前走。
而朱雄英，就是要親手攥緊這把鑰匙。
第一步，便是敞開學堂大門，廣收學徒。
不是教他們做順民，而是教他們問一句：我為何活在此處？
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