“林小鏡，”顧遠看著她，“你對科學感興趣？”
“嗯。”林小鏡說。這一次，她沒有控制自己的語氣。她的聲音裡有一種真實的、不加修飾的渴望。
顧遠看著她，目光裡有什麼東西閃了一下。也許是驚訝——一個一年級學生對“科學”表現出如此強烈的興趣，這不太常見。也許是共鳴——他自己小時候可能也是這樣。也許只是好奇——他想知道這個女孩能走多遠。
“那就多看些書，”顧遠站起來，“圖書館裡有好多關於科學的書。等你長大了，可以自己去發現規律。”
“我想發現規律。”林小鏡說。
顧遠笑了。他的笑容裡有鼓勵，有期待，還有一點林小鏡讀不懂的東西。“那就去發現。”
他轉身走了。林小鏡站在走廊裡，看著他的背影消失在樓梯口。
秋天的風從走廊的窗戶吹進來，吹動了牆上貼著的學生畫作。林小鏡站在那些畫作旁邊，一動不動。她的腦子裡在飛速運轉——不是計算，不是偽裝，而是真正的、自由的、不受約束的思考。這種思考，她已經很久沒有過了。
顧遠的那句話——“規律是可以被認識的”——像一把鑰匙，打開了她腦子裡某個塵封已久的房間。在那個房間裡，放著她在原世界學到的所有科學知識，放著她在三歲時問自己的那個問題，放著她對這個世界最深的渴望。
她以為她已經把那個房間鎖上了。因為在這個世界，她不能做自己，不能展示自己的能力，不能追求自己真正想要的東西。她必須偽裝，必須控制，必須隱藏。她以為“科學”和“規律”這些詞，只能存在於她的午睡時間和深夜獨處中，不能出現在她的“表演生活”裡。
但顧遠把它們帶進了她的“表演生活”。他用最簡單、最純粹的方式，在一年級的教室裡，在一群六歲的孩子面前，講述了科學精神的本質。他沒有被教材束縛，沒有被考試壓力裹挾，沒有被“一年級學生聽不懂”這種想法限制。他只是講了——講了他認為重要的東西，講了他相信的東西。
這個世界，有這樣的人。有相信科學、相信規律、相信理性的人。有願意在一年級的課堂上講伽利略和亞里士多德的人。有蹲下來平視一個六歲女孩、對她說“那就去發現”的人。
林小鏡突然覺得，這個世界沒有她想象的那麼孤獨。
“林小鏡！你在外面幹嘛？下節課是語文課，快回來！”王小豆——不，不是王小豆，是那個長得像王小豆的男孩——在教室門口喊她。
林小鏡轉過身，走回了教室。
下午放學後，林小鏡沒有直接回家。她對蘇婉清說：“媽媽，我想去圖書館。”
蘇婉清看了看手錶：“今天有點晚了，明天再去吧。”
“我就去一會兒，借一本書就出來。”
蘇婉清看著她認真的表情，點了點頭：“好吧，半小時。”
市圖書館離陽光小學不遠，步行十分鐘。林小鏡牽著蘇婉清的手，快步走進圖書館的大門。她徑直走向自然科學閱覽區——不是兒童閱覽區，是成人閱覽區。蘇婉清在門口猶豫了一下：“小鏡，這邊是大人看書的地方。”
“我想找一本關於科學的書。”林小鏡說。
蘇婉清看了看她，又看了看閱覽區裡面的書架，嘆了口氣：“好吧，媽媽陪你進去。”
林小鏡走到書架前，目光快速掃過書脊。她不是來找具體的某一本書——她不知道顧遠說的那個“周明遠”寫過什麼書，也不知道這個世界有哪些重要的科學著作。她只是想來“感受”一下這個世界的科學書籍——它們放在哪裡，封面長什麼樣，作者是誰，出版社是哪家。
她抽出了一本書。書名是《科學是什麼》，作者周明遠。
她的心跳漏了一拍。
周明遠。顧遠說的那個老師。他寫了一本書，叫《科學是什麼》。林小鏡翻開目錄，看到了這些章節標題：第一章，科學不是知識，科學是方法；第二章，規律為什麼可以被認識；第三章，從亞里士多德到伽利略——科學精神的誕生；第四章，牛頓的蘋果與愛因斯坦的電梯；第五章，量子世界裡的貓；第六章，科學的前沿與未解之謎。
她翻到第二章。第一句話是：“規律可以被認識，這是科學最根本的前提，也是科學最不可思議的發現。”
林小鏡站在那裡，手裡捧著那本書，看了整整五分鐘。蘇婉清在旁邊催促：“小鏡，快半小時了，借了書回家看吧。”
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