高一的最後一個月，林小鏡做了一個決定。
這個決定不是在某個特殊的時刻突然做出的，而是在長達數月的思考、觀察和計算之後，逐漸形成的結論。就像一條河流，起初只是幾個分散的水滴，慢慢地匯聚成細流，細流匯成小溪，小溪匯成大河，最終形成了一條不可逆轉的、明確的流向。
讓她做出這個決定的，是三件事。
第一件事：她在龍科大的官網上看到了一個專業介紹。
那天晚上，她像往常一樣坐在書桌前，開啟電腦，瀏覽龍科大的官網。她已經把這個網站翻了很多遍了——專業設定、師資力量、科研成果、招生政策，每一個頁面她都看過不止一次。但那天晚上，她點開了一個她以前沒有仔細看的頁面：“航天科學與技術”交叉學科。
這個頁面介紹了一個新的專業方向——不是獨立的系，而是物理學院和工程學院合辦的交叉學科，培養目標是“具有深厚物理基礎和紮實工程能力的航天科技人才”。課程設定包括：飛行器動力學與控制、推進系統原理、空間環境與效應、衛星導航與定位、深空探測技術等。
林小鏡看著那些課程名稱，心跳加速了。
航天。她原世界的夢想。她以為在這個世界，因為身高的原因（不能上軍校），她與航天無緣了。但龍科大的這個專業不是軍校，沒有軍檢要求，只看高考成績和麵試表現。她可以學航天。她可以研究推進器、軌道設計、深空探測。她可以把自己在物理和數學上學到的東西，應用到真正的、能飛向太空的機器上。
她把這個頁面截了圖，儲存在一個資料夾裡。資料夾的名字叫“目標”。
第二件事：她和程遠的一次對話。
六月中旬的一個下午，物理實驗室。示波器的專案已經基本完成了，他們在做一些收尾工作——寫文件、整理程式碼、給電路板加外殼。程遠買了一個黑色的塑膠盒子，用電鑽在上面打了幾個孔，把電路板裝進去，看起來像模像樣的。
“林小鏡，你以後真的學物理？”程遠一邊擰螺絲一邊問。
“嗯。”
“理論物理還是應用物理？”
林小鏡想了想。她一直在學理論物理——廣義相對論、量子力學、量子場論。這些是她“理解宇宙規律”的工具。但她最近開始覺得，光有“理解”是不夠的。她想“做”點什麼——像程遠做晶片一樣，做點真正有用的、能改變世界的、能飛向太空的東西。
“應用物理，”她說，“航天方向。”
程遠抬頭看了她一眼。“航天？你想造火箭？”
“不是造火箭。是研究推進器、軌道設計、深空探測。用物理知識解決實際問題。”
程遠點了點頭。“那你可以來我的公司。等我做出晶片，裝在火箭上。”
林小鏡笑了。“好。”
程遠低下頭，繼續擰螺絲。林小鏡看著他的側臉，心裡想：程遠總是能把事情說得那麼簡單——“等你做出晶片，裝在火箭上”。好像造晶片和造火箭都是“做出來”就能用的事情。但她知道，沒那麼簡單。晶片和火箭，都是人類工程學的巔峰，需要幾百個、幾千個、幾萬個聰明人花幾十年的時間才能做出來。她和程遠只是兩個高中生，距離那些東西還很遠很遠。
但“很遠”不代表“到不了”。只要走，總能走到。
第三件事：沈秋怡的一次談話。
期末考試前一週，沈秋怡把林小鏡叫到了辦公室。
“林小鏡，高一的課程快結束了。我想問問你，你對未來有什麼打算？”沈秋怡坐在辦公桌後面，手裡拿著一支筆，沒有寫字，只是轉著。
“還沒想好。”林小鏡說。這是她的標準回答——模糊、安全、不提供任何可追問的資訊。
“你成績很均衡，文理都不錯，選科的時候有很多選擇。但我建議你提前想清楚方向，這樣選科的時候不會迷茫。”
林小鏡知道沈秋怡說得對。高一下學期結束就要選科了——這個世界的龍國高中和原世界一樣，高一結束後要分文理科（或者“3+1+2”模式，類似原世界的新高考）。她需要做出選擇：選物理還是歷史？選化學還是地理？選生物還是政治？
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