手冊背面有藍色橫線，頁碼從第十八頁跳到第二十一頁，中間兩頁被整齊撕走。
“登記冊不是學校的。”陸觀說。
“是舞臺組自己的器材登記本。”
社團課程手冊的後半部分曾兼作道具借用記錄。漏水那幾天，舞臺組管理員在空白頁上抄過臨時存放物品：櫃號、外觀、發現位置和待認領人。
記錄沒有全部錄入學校系統。
“方簡把東西保管下來了？”孫文博問。
“至少寫這份記錄的人想過歸還。”林雪說。
“那為什麼等三年？”
“找到人再問。”
方簡的學籍狀態並不是畢業。
三年前社團展示結束後，他突然辦理長期休學。今年7月恢復學籍，不到一個月又提交退學申請。系統內的聯絡電話已經停機，宿舍也早已清空。
但他昨天來過學校。
退學申請流程顯示，方簡在16:20到檔案室補過一份材料。監控裡的年輕人戴著帽子，抱著一箇舊紙箱，從西門方向離開。
他沒有進入教學樓，也沒有接觸招領箱。
這正好符合逐日歸還的方式。
校方很快提出另一個疑點：方簡既然只來過一次，怎麼連續三個夜晚把紙包放進西門倉棚？
林雪調取退學申請附件。方簡目前暫住在學校西門外一家青年旅舍，步行到倉棚只需要七分鐘。旅舍前臺記錄顯示，他連續三晚都在21:00後短暫外出，每次不超過半小時。
“可以去問前臺他拿了什麼。”孫文博說。
“先只保全記錄。”林雪制止，“前臺未必看見，暗示答案後得到的回憶不可靠。”
他們轉而檢查倉棚周邊商鋪。修車鋪門口的攝像頭拍不到入口，卻拍到了三晚相同的舊帆布袋。提袋人始終繞開正面鏡頭，身形和方簡接近。
陸觀把截圖和退學大廳影像並排。
“鞋底磨損、左手提重物的習慣相同。”
“寫成待核，不寫確認。”林雪說，“找到完整清單以後，再讓物品和人相互指認。”
這正是她沒有立刻把保潔員叫來問話的原因。機會最多的人，不等於路線真正開始的人。
“直接聯絡他？”陸觀問。
林雪看向桌上的登記冊殘頁。
“先找完整清單。”
如果方簡只是害怕面對失主，他可能願意說明。如果舊物裡還夾著不屬於他的秘密，貿然聯絡只會讓最後一件物品消失。
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