西蒙的演講中規中矩，從教育普及的角度切入，引了幾段教育史的資料。
他的強項是條理清晰，弱項是缺少記憶點。
聽完之後你會說「講得不錯」，但幾分鐘後就會忘了他說了什麼。
菲利普斯的演講從新大陸殖民地的治理困境切入。
他的祖父在殖民事務部當高官，他對那些行政細節信手拈來。
殖民地的行政條例編號。總督任命程式。自治區的法律適用範圍……專業知識紮實，邏輯鏈條清晰。
但他把演講做成了政策分析報告，從頭到尾沒有讓臺下人心跳加速過一次。
評委們在記錄，筆速不快不慢。
凱薩琳的角度更尖銳。
她上臺的時候手裡攥著稿紙，但她把稿紙展開看了一眼之後，直接把它翻過來扣在講臺上了。
她講的是蓋爾高地的「清洗」。
兩百年前，帝國政府和蓋爾低地地主聯手驅逐高地原住民，燒掉他們的村莊，搶走他們的牧場。
「他們管這叫『進步』。」
紅髮女孩的聲音在石壁間迴盪，每個子音都帶著高地人特有的稜角。
「他們管把我祖先從山上趕下來叫『引入文明』。」
她的語速比第一輪更快，但沒有急躁。
每句話之間留了恰到好處的氣口，讓憤怒有呼吸的空間。
「可是我的祖先有自己的語言，有自己的法律，有自己的土地。
在他們被『文明化』之前，他們活了幾千年。」
「幾千年，夠不夠文明？」
她把這個問題扔到了五百多人面前，沒有給答案，並以此為起點追問了一個更深的問題：
當一個文明以「文明」的名義去消滅另一個文明的時候，它自身還算是文明的嗎？
評委席上有幾位教授交換了目光。
一個來自蓋爾舊貴族家庭的女孩，在學術殿堂裡控訴帝國對她故鄉做過的事。
這需要膽量，也需要分寸。
她把分寸拿捏得很好。
沒有變成單純的洩憤，她用控訴搭建了一個大家都必須面對的追問。
掌聲響起的時候，比第一輪更熱烈。
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