九月的第三個週六，物理競賽市賽培訓開始了。培訓在江城一中實驗樓，每週六上午，三個小時。顧川和聽聽一起去，顧川是正式學員，聽聽是旁聽——她的水平還不夠正式報名，但王老師說可以來感受一下氛圍。
實驗樓的物理實驗室很大，能坐五十人。來參加培訓的有三十多個學生，來自江城各個中學。顧川看見幾個熟人，周明在，林軒也在——林軒也報了物理競賽。還有幾個是原來數學競賽集訓隊的，都認識。
顧川，你也來物理了？林軒走過來，數學不夠你玩的了？
多學點。顧川說。
這位是？林軒看向聽聽。
林聽，我朋友，來旁聽。顧川說。
你好。林軒朝聽聽點點頭。聽聽禮貌地回應。
培訓老師是江城大學的物理教授，姓劉，五十多歲，頭髮花白，說話慢吞吞的，但很清晰。他先講了物理競賽的特點：注重思維，注重建模，注重用數學工具解決物理問題。
物理競賽和數學競賽不一樣，劉教授說，數學是純粹的邏輯，物理是邏輯加實驗加直覺。你們要做的是，看到一個物理現象，能迅速建立模型，然後用數學工具求解。
他出了道例題：一個小球從斜面滾下，然後進入圓形軌道，問在多高處釋放小球，能使小球剛好完成圓周運動而不掉下來。
這道題，涉及運動學、牛頓定律、能量守恆、圓周運動。劉教授說，誰有思路？
下面安靜了幾秒，然後顧川舉手。劉教授點頭：這位同學，你說說。
顧川站起來，聲音平靜：用能量守恆。設釋放高度h，斜面底端速度v1，由能量守恆：h=?12。進入圓形軌道後，在最高點速度v2，要剛好完成圓周運動，軌道對小球壓力為零，重力提供向心力：=22/R。從最低點到最高點，用能量守恆：?12=?22+·2R。聯立三個方程，可解得h=5R/2。
教室裡很安靜。劉教授看著他，幾秒後，點點頭：完全正確。思路清晰，表達準確。你叫什麼名字？
顧川。
顧川，劉教授重複一遍，我記住你了。坐下吧。
顧川坐下。旁邊的周明小聲說：牛逼啊顧川，這麼快就想出來了。
這道題經典，做過。顧川說。其實他現場想的，但系統強化過的物理能力，讓他能迅速抓住關鍵。
劉教授繼續講課。他講得很細，從基礎概念到解題技巧，都涵蓋了。聽聽聽得很認真，但明顯吃力，不時皺眉頭。顧川在草稿紙上給她寫註釋，幫她理解。
課間休息，聽聽小聲說：小川，物理競賽好難，我可能不適合。
剛開始都難，慢慢來。顧川說。
但你一聽就會……
我學過。顧川說。
我也要學。聽聽說著，深吸一口氣，我不能拖後腿。
你沒拖後腿。顧川說。
下半節課，劉教授講了幾道難題，都很有挑戰性。顧川都解出來了，但沒再舉手。林軒解出了一道，周明解出了一道。其他學員大多在苦苦思考。
下課後，劉教授把顧川叫到講臺前。
顧川，你物理基礎很好，思維也很活躍。市賽對你來說應該不難，目標可以定高一點，省賽一等獎，進省隊，參加全國賽。
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