全國各地，國民小學如雨後春筍般湧現。
有的設在祠堂裡，祖宗牌位暫時移到偏殿，正廳擺上課桌椅。
有的設在廟宇中，佛像前掛起黑板，香案變成講臺。
有的乾脆在打穀場上搭起棚子，露天教學。
條件簡陋，但讀書聲朗朗。
教材是統一印刷的《國民讀本》，圖文並茂，淺顯易懂。第一冊教三百個常用字和基礎算術，第二冊擴充套件到六百字和實用計算，第三冊開始加入自然常識、公民道德，第四冊有基礎歷史地理。
“學這些有什麼用？”有家長質疑，“又不考科舉。”
教師們的回答很實際：“識字了，能看懂契約，不怕被人騙；會算賬了，能做小買賣，知道盈虧；懂常識了，會防病防災，保家人平安。”
漸漸地，家長們發現了變化。
孩子上學後，會幫家裡記賬了。
會讀報紙了，知道外面的新鮮事了。
懂禮貌了，見到長輩知道問好了。
更實際的是——有些學校下午放學後，還開設“成人夜校”，教大人識字算數。許多父母為了輔導孩子，自己也來學習。一家老少共同進步，成為新的風尚。
當然，阻力依然存在。
在偏遠山區，有的家長認為“讀書無用，不如放羊”。
在保守地區，有的家族不許女孩出門上學。
在貧困家庭，雖然學費全免，但孩子不上學就能幫工掙錢，上了學就少一份收入。
針對這些問題，政務院採取了不同策略。
對認為“讀書無用”的，派宣講隊進村，用實際案例展示識字的好處——某個村因為有人識字，全村人聯合起來與奸商討價還價，賣糧價格提高了兩成。
對不讓女孩上學的，一方面加強宣傳“男女平等”，另一方面給予實際優惠——女孩入學率高的家庭，可優先獲得良種、農具貸款等。
對貧困家庭，設立了“助學補貼”——確實困難的家庭，孩子上學期間，每月可領取少量糧食補貼，彌補孩子不能幫工的損失。
軟硬兼施，有堵有疏。
到興華四年六月底，全國適齡兒童入學率達到四成。
雖然離“所有兒童”還有很大差距，但已經是歷史性的突破。
要知道，在前朝，能上學的兒童不到一成，而且幾乎全是男孩。
現在，四成，男女比例接近六比四。
這已經是翻天覆地的變化。
七月，蕭清月巡視各地教育情況。
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