僅這手漂亮的板書，就讓評委席裡一位看起來是書法協會的老教師抬了抬眼。
“各位評委老師，下午好。”
她的聲音清亮、溫和，一下就將所有人的注意力都拉了過來。
“今天，我要和同學們一起探討的，是兩位數乘法。”
所有人都以為，她會像前面的考生一樣，開始講解乘法的定義，或者豎式計算的法則。
但陸翹沒有。
她笑了笑，提出了一個問題。
“在開始之前，老師先問同學們一個問題。馬上就是學雷鋒紀念日了，我們班要去慰問軍屬，需要買一些禮物。”
“假如，供銷社的鉛筆，一支是一毛二分錢，老師想給班上十五個同學，每人買一支作為獎勵，那麼，我應該付給售貨員阿姨多少錢呢？”
這個問題一齣，整個階梯教室都靜了下來。
評委們互相看了看，都怔住了。
這是在幹什麼？
不是講數學課嗎？怎麼講起買東西了？
但他們很快發現，這個看似簡單的問題，卻巧妙地將兩位數乘法這個抽象的數學概念，與真實的生活場景連在了一起。
一位評委下意識在紙上開始計算。
陸翹沒有急著公佈答案，而是微笑著，像一個真正的老師一樣，循循善誘。
“大家可以用自己會的方法算一算，算出來的同學，可以舉手告訴老師。”
她給了“學生們”一分鐘思考時間。
隨後，陸翹開始引導。
“好，老師看到有同學己經算出來了。我們能不能把這個問題，變成一個數學算式呢？一毛二分，也就是十二分。十五支鉛筆，就是十五個十二分相加，對不對？”
她在黑板上寫下：12 × 15 = ？
“那麼，12乘以15，等於多少呢？我們能不能把它拆開來算？比如，我們先算12乘以10，等於多少？”
“120！”一位年輕的評委忍不住小聲回答。
“很好！”陸翹及時接上，“那麼，我們還剩下5個12沒有算，對不對？12乘以5，等於多少呢？”
“等於60！”另一位評委也跟上了她的思路。
“太棒了！”陸翹在黑板上，清晰地寫下步驟，“所以，我們把剛才算出來的兩個結果加在一起，120，再加上60，等於多少？”
“180！”這次，是好幾位評委同時給出了答案。
“完全正確！所以，12乘以15，就等於180。也就是說，老師需要付給售貨員阿姨一百八十分，也就是一塊八毛錢。”
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