“市裡來新通知了！你猜是什麼？”
趙德山的聲音很興奮。
陸翹放下備課本，好奇的看著他。
“校長，您就別賣關子了，到底是什麼好事？”
“好事，天大的好事。”
趙德山把傳真檔案拍在陸翹桌上。
“市教育局和市文聯要聯合舉辦全市小學生作文競賽，這可是咱們海城市這幾年，規模很大的一次學科競賽了。”
作文競賽。
這幾個字讓陸翹想起了八十年代的那些事。
在這個娛樂活動少、升學渠道也窄的年代，學科競賽，特別是作文競賽，很能體現一個學校和一個學生的水平。
能在市裡競賽拿獎，對學生升學有大用，對學校來說，也是能在校門口掛著宣傳一整年的光榮事。
“我們學校，每個年級有兩個推薦名額。”
趙德山指著檔案上的名額分配，兩眼發亮。
“丫頭，這次你可得給咱們學校再爭口氣。你帶的三年級二班和西年級一班，我給你西個名額，你看著挑，把好苗子給咱們選出來。”
趙德山很信任陸翹，覺得只要是她出手，就沒有辦不成的事。
陸翹看著檔案，心裡盤算起來。
這是個展示教學成果，鞏固學校聲譽的好機會。
篩選過後，陸翹定了三個人選。
三年級組，她推薦了班長張小明。
這孩子以前內向自卑，在陸翹的引導下，現在開朗自信，表達能力也強。
西年級組，她推薦了兩個學生，一個是語文課代表李莉，文筆細膩，感情豐富；另一個是以前的“問題學生”劉浩。
推薦劉浩，是陸翹想了很久才決定的。
劉浩的閱讀障礙還沒完全好，但在陸翹一對一的輔導下，識字量和閱讀理解能力都提上來了。
而且這孩子對文字有種天生的敏感。
他可能寫不出華麗的詞，但能抓住生活裡動人的小事。
陸翹覺得，真誠比技巧更重要。
之後一個星期，陸翹用課餘時間給三個孩子做賽前輔導。
她沒像別的老師那樣，拿獲獎範文讓孩子模仿套作。
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