“你的成長，就是我們學校教學改革最生動的案例。你來講，最有說服力。”
方小雨被陸翹說得眼圈泛紅，她重重地點了點頭，接下了這個沉甸甸的任務。
第二個，陸翹想到了趙德山校長本人。
老校長在教育戰線幹了一輩子，從管理的角度看問題，高屋建瓴。
由他來講一堂“學校管理如何為教學一線服務”的講座，能給那些同樣身兼管理職務的老師們，提供寶貴的經驗。
趙校長聽了，樂呵呵地答應了。
“行啊，只要你們不嫌我這個老頭子囉嗦，我就捨命陪君子！”
有了本土的實踐派，還需要外來的理論派。
陸翹撥通了省城周文謙教授的電話。
當週教授聽完陸翹關於培訓班的構想，和背後源於那封山區來信的初衷時，他在電話那頭，沉默了許久。
“陸翹，你又一次，走在了所有人的前面。”
周教授的語氣裡，滿是讚許和感慨。
“你放心，這件事，我全力支援！”
“我這邊，不僅可以為你提供最新的理論支援，我還可以讓我帶的那幾個研究生，組成一個助教團隊，全程參與你們的培訓班。”
“他們可以幫助整理資料，可以帶領分組討論，能大大減輕你的負擔。”
就這樣，一個涵蓋了“一線新銳+資深管理者+學院派專家”的立體化講師團隊，在短短幾天內，就初步搭建完成了。
一週後，一份名為《軍區子弟學校面向基層教師教學方法短期培訓方案》的詳盡計劃書，被陸翹和趙校長，一同遞交到了省教育廳教研處。
李啟明處長看完方案，當場拍板。
“省教育廳教研處，為你們掛名！”
“這不僅是你們子弟學校的事，也是我們全省教育改革的一件大事！”
萬事俱備，只欠東風。
第一期培訓班，計劃在兩個月後，正式啟動。
考慮到是第一次嘗試，為了保證質量，陸翹將名額嚴格限制在十人。
名額面向海城區內十所不同型別的學校，每校選派一名骨幹教師參加。
訊息透過區教育局的紅標頭檔案，下發到各個學校。
陸翹本以為，這種自願報名的培訓，需要做點動員工作。
可她完全低估了子弟學校現在的影響力。
檔案下發後的第三天，區教育局教研室的王振東主任，就親自給趙校長打來了電話，語氣裡滿是哭笑不得。
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