後排一名執行老師低聲說了句“這才對”，很快又低頭翻材料。
合作方沒有當場鬆口。
專案負責人要求暫停十分鐘，與出資部門單獨核算。
校方這邊也重新確認最低方案：即使談不成，本輪十二人的重點支援照常完成，學校不提前開放擴張報名。
十分鐘後，對方先改掉了“撤資”的說法。
出資部門代表將一份手寫意見放在桌上：“我們可以保留八份基礎諮詢工時，也接受分層統計。
強化服務仍要看階段表現，一個週期後共同覆盤。
我們關心的是資源有沒有產生效果，不需要靠刪人把表做漂亮。”
專案負責人接著提出兩處修改。
申訴期限由學校建議的五個工作日縮為三個，以免影響排期；
獨立複核結論若涉及新增成本，須再經雙方資源負責人確認。
蘇晚看過後，將第二處圈出來：“確認成本可以，不能借成本確認推翻事實結論。
複核認定參與者符合基礎條件，這個結果先進入記錄；
資源怎麼補，再由雙方談。”
“如果當期工時已經用完？”
“給明確排期，或書面說明替代安排。
不能重新寫成不符合。”
雙方又改了兩輪文字。
下午四點二十分，補充條款終於定稿。
服務、階段任務、最終結果分層統計。
指標變更由雙方簽字留痕，不追溯抹去歷史參與。
邊界個案交給共同確認的獨立人員複核。
結果通知寫明理由、材料入口與三個工作日申訴期限。
八個基礎諮詢名額恢復，相關工時按原預算釋放。
一個週期後，雙方拿同一套完整資料覆盤。
校方負責人先簽。
專案負責人讀完最後一遍，也在合作方一欄落了筆。
蓋章頁傳到出資部門代表手裡時，他看向蘇晚：“這套表會比原來的複雜。”
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