你今晚把隱私保護寫得再嚴，也不能靠餓一頓增加可信度。”
蘇晚笑著夾走他飯盒裡的一塊排骨：“這條建議缺少書面授權。”
“現在補。”
兩人用十分鐘吃完，蘇晚繼續核最後一版材料。
聽證當天，會議室沒有安排個人發言席。
入口處擺著三個箱子：僅提建議、同意核驗、可公開彙總。
參與者自行投放，也可以掃描紙上的編號，透過遠端渠道提交。
臺卡寫明，不發言不影響材料進入記錄。
有人進門便問：“匿名的東西怎麼保證真實？
誰都可以編一段經歷。”
蘇晚沒有繞開：“我們收到九份反饋，四份授權事實核驗，三份只用於流程建議，兩份撤回。
今天公開的三項結論，至少有兩份獨立記錄交叉支援。
原件由兩名不參與日常名額分配的人員核對，核驗標準和簽字頁會存檔。”
她又放出昨晚的修改記錄。
“初版材料刪了姓名，卻保留了車次和稀有證明型別。
預審人員據此猜出片區。
這個方案有漏洞，所以相關頁面已經撤下。
誰提出修改、改了什麼、為什麼改，都在這裡。”
剛才質疑的人追問：“我們怎麼知道你們沒有刪掉不利意見？”
“提交總數、分類數和撤回數全部對得上。
外部複核可以查分類過程，不能查超出授權範圍的身份。
監督結論有入口，打聽學生沒有。”
後排有人低聲說了句“這話應該寫在表上”。
執行老師當場記進修訂欄。
匿名卡片一張張投進箱子。
第一輪整理就出現了此前沒統計過的退出原因。
一名學生寫，家庭情況每換一個接待人就要從頭講一遍，講到第三次，她寧願不申請。
另一張卡片上只有兩行：老師可以代交材料，可同學會問交的是什麼。
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