“開學的時候你的free talk還磕磕巴巴的。現在你在跟我討論超導材料。”蔣老師摘下眼鏡擦了擦,“一個月的時間。你是怎麼做到的?”
“讀。”
“就讀?”
“大量地讀。每天至少五頁英文原文,抄生詞,寫摘要。”
蔣老師看了她幾秒。
“你以後如果要參加英語競賽——”
“不參加。”
蔣老師愣了一下。
“英語對我來說是工具,不是競賽專案。”顧念念說,“我需要它來讀更多的東西。”
蔣老師的手指在桌面上敲了兩下。
他教了八年英語,帶過幾百個學生。能把英語當“工具”來定位的高一學生,這是第一個。
“行。那你繼續讀。有不懂的來問我。”
“好。”
顧念念走出辦公室的時候,差點撞上站在門口的韓子墨。
韓子墨手裡拿著一本數學雜誌——中文的——正準備進去找隔壁桌的數學老師。
他看了顧念念一眼。
“聽到了。”
“聽到什麼?”
“超導材料。”韓子墨說,“你讀那個做什麼?”
“好奇。”
韓子墨想了兩秒:“你要是看到關於數學建模的英文文章,幫我留意一下。”
“你不自己讀?”
“我英語沒你好。”韓子墨說這話的時候,語氣跟說“今天天氣不錯”一樣平淡。
顧念念看了他一眼。
韓子墨數學全省第一,但他說“我英語沒你好”的時候,沒有任何尷尬或不自在。
承認弱點。然後想辦法。
“行。看到了給你留著。”
“謝了。”
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